高等教育學專業人才培養策略研究

裴婷婷

【摘要】：近年來隨著教育行業的不斷發展，人們對高等教育學的重視度逐漸提高，不僅開展了大量的研究對高等教育學專業進行定性，同時也提出了強化培養高等教育學專業人才的理念。本研究主要結合大學高等教育的發展現狀，對大學專業人才培養存在的問題進行了分析，并總結了針對性的應對措施，以期全面提升大學專業人才的綜合素質。

【關鍵詞】：高等教育學；專業屬性；人才培養；策略

大學高等教育學人才的培養是一項非常艱巨的任務，要想取得良好的成效，就必須從根本上明確該專業的基本屬性，制定科學的人才培養規劃，創新和改革該專業人才培養模式，有條不紊的開展人才培養工作。因此研究高等教育學專業人才培養策略具有非常重要的意義，可以增強大學專業人才的理論素養，提升人才的實踐能力，能夠為其它研究提供參考意見。

一、高等教育學專業人才培養存在的問題分析

（一）大學生發展同高等教育學人才培養模式相互矛盾

高等教育學面對的廣大知識水平相對極高的大學生，因為該專業設置的特征，在教學過程中普遍要求學生學術能力的提升，仍然沿襲了傳統的教學模式，無法與教育學發展趨勢同步。然而就當前大學生對高等教育的基本需求來看，更注重的是今后就業能力的培養，而不僅僅強調專業知識教育，希望在教育過程中獲取更多的實用性知識，能夠運用在專業領域。由此可以看出，目前大學生發展同高等教育學人才培養模式無法協調，存在一定的矛盾，這就需要采取進行深入的探究，找出解決這一問題的有效對策。

（二）大學生人才培養達不到高等教育事業發展需求

近年來，在高等教育開展的過程中，高校紛紛設置了學分制來考察大學生的綜合情況。在學分制度體系的約束下，高等教育的目的性雖然更加明確，但是在實際運行過程中往往事與愿違。大學生為了爭取到更多的學分，單方面的發展自身的能力，使高等教育的本質產生了變化。這樣培養出來的大學生專業人才不僅同高等教育的本質相違背，甚至還會對高等教育事業發展產生不利的影響，無法滿足高等教育事業發展需求[1]。

（三）高等教育學專業人才培養方案有待完善

高等教育學專業人才培養方案是各項教育活動開展的主要準則，其中對人才培養的目標、人才培養規格標準等內容進行了詳細的規定。但人才培養方案中也存在一些不容忽視的問題，例如：培養方案是否同大學教育狀況相適應、培養方案的可行性和有效性是否能夠保障等，如果開展了高等教育專業人才培養工作后，并未達到預期的效果，就會浪費教育資源，事倍功半。因此還需要對高等教育學專業人才培養方案進行完善，嚴格限定人才質量標準，使培養目標更加明確。

二、基于理論聯系實踐的角度培養高等教育學人才

（一）使專業人才具備扎實的理論基礎

在培養高等教育學專業人才的過程中，一定要保證人才掌握了基本的理論性知識，如果脫離理論教育只是強調人才的綜合實踐能力，就會本末倒置[2]。所以高等教育學專業人才培養工作要明確的一點就是，做好基礎理論性教育工作，要求大學生涉獵高等教育經濟學、心理學、管理學等多方面的內容，對所學的理論知識進行構建，運用這些知識解決學習和研究中遇到的各種問題，為專業技能的提升提供保障。

（二）幫助專業人才樹立良好的研究意識

研究意識是高等教育學專業人才培養的核心所在，在具備較強的研究意識的基礎上，大學生才可以形成敏銳的洞察力、觀察力，從而更加科學的處理和解決問題，形成正確的探究思維和習慣，這就今后的發展有著積極的影響。因此制定的高等教育學人才培養模式時，一定要充分發揮好學分制的作用，讓大學生能夠結合自身的狀況，在所擅長的專業中發展研究能力[3]。除此之外，還要將大學專業人才研究意識的培養納入到培養體系中，使大學生人才培養工作同高等教育事業發展需求相適應，將研究意識培養貫徹、落實到整個高等教學過程中，確保大學生能夠樹立良好的鉆探、探索意識，使大學生實現從理論型向探究型的轉換，順應時代的發展潮流，成為社會所需的專業人才。

（三）提升專業人才的實踐能力

高等教育不再是單純的課堂教學，也不僅僅包括授課這一基本方面，還要在大學生課下任務，要求大學生進行實踐學習。因此在高等教育下，要想讓大學生真正達到對所學知識的理解和運用，就必須布置實踐探索任務，以此來提高大學生的綜合能力。具體可以進行如下安排：1）讓大學生自主完成該專業知識的搜集、整理工作，讓大學生對獲取的信息資料進行綜合性的分析和把握；2）設置一些較為困難的專業探索性課題，供大學生課下實踐研究，在實踐過程中對課題開展實證分析，及時解決疑惑，使大學生積極、主動的鉆研知識，凸顯出高等教育實踐性強的特征，培養出專業技能熟練、實踐能力強的專業人才。

三、結語

培養優秀的高等教育學專業人才并不是一朝一夕就能實現的，而是一個長期的過程，尤其針對大學生來說，在對其進行培養的過程中，要充分的把握大學生的心理特點和各方面需求，可以從基礎知識理論儲備、實踐訓練兩個角度入手，實現人才培養工作理論同實踐的高效整合。借助這種有效的人才培養模式，才可以切實提高高等教育學人才培養工作的質量和效率，為大學生更好的發展和進步奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉志亮，唐雨卉，熊峰.1978年以來我國高等教育價值取向的回顧與展望[J].湖北第二師范學院學報. 2013（12）：13-15.

[2]趙迎紅，魯琪，徐宏毅，等.我國高等教育與世界高等教育強國之比較[J].理論月刊，2010（9） ： 147-150.

[3]馬陸亭，王靜修.我國高等教育中素質教育思想的確立—學習周遠清同志對素質教育思考和工作推動的體會[J].中國高教研究.2015（08）：65-66.