初中生心理健康教學的實踐與探究

趙成斌 侯玉萍

摘 要：在初中階段的教學中，學生是否具有健康的心理狀態(tài)決定了能否具有良好的心理去應(yīng)對緊張學習，因此在該階段，教師必須引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的心理，并且能夠應(yīng)對學習和生活中遇到的一些困難和挫折，心理健康教學顯然是具有積極意義的。

關(guān)鍵詞：心理健康；積極心態(tài)；積極性

在初中階段的心理健康教學中，由于學生正處于青春期，因此在面對一些新鮮事物時往往沒有較好的抵抗力，因此學生在面對這些問題時可能會在心理上出現(xiàn)較大的起伏，所以教師需要在此時做出及時的勸導(dǎo)，以保證學生擁有健康的心態(tài)去應(yīng)對學習和生活。

一、初中生心理健康問題的主要表現(xiàn)形態(tài)

1.在學習中容易出現(xiàn)注意力不集中的情況

初中生的年齡一般在12～15歲，而處于該階段的學生由于好奇心的驅(qū)使在學習上會出現(xiàn)注意力不集中。學習成績下滑的局面，這是初中生在身體發(fā)育過程中一般所表現(xiàn)出的基本狀態(tài)，而教師在遇到這些情況時，需要及時發(fā)現(xiàn)學生成績下滑的源頭，并且在教學過程中給學生制訂良好的學習計劃，同時在學生出現(xiàn)學習狀態(tài)起伏、注意力不集中的情況后，教師需要在教學中適時調(diào)整教學內(nèi)容，可以給學生講解一些學生在課余所關(guān)注的話題，比如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)甚至是電子游戲，這些都可以是師生之間所交流的內(nèi)容。所以說在初中的心理健康教學中，教師在開展教學時需要事先對該階段學生的心理狀態(tài)有基本的認識，并且及時指定教學方案。

2.面對一些不良社會現(xiàn)象缺乏足夠的抵抗力

由于初中生的整體年齡偏小，而學生在面對網(wǎng)絡(luò)和其他一些社會現(xiàn)象時容易被其外在特征所吸引，并且一些學生可能還會深陷其中，因此在具體的教學中，教師首先需要對這一類現(xiàn)象的弊端、自己可能會造成的危害進行宣導(dǎo)講解，讓學生在接觸這些事物后對其有了基本的認識，學生在心理上對這些不良的事物有了基本的抗體后，也就很好地避免學生在學習上可能會遭遇的學習心理上的問題，也可以在一定程度上得到控制，而學生在學習中如果能夠在前期形成一定的心理預(yù)期，自己良好的心理素質(zhì)在面對網(wǎng)絡(luò)游戲和其他不良的事物具有一定的甄別能力，這對于初中的教師而言，其心理健康教學的效果也會體現(xiàn)得更為明顯。

3.學生的良好心理素質(zhì)尚處于形成階段

由于初中生的個人價值觀、世界觀還需要學生通過后續(xù)的學習和一些生活體驗去感知形成，因此在感知形成的過程中，難免會遇到一些困難，比如，學生在學習中會因為面對一些挫折，產(chǎn)生一些消極的心態(tài)，這種狀況顯然會讓學生喪失學習動力，所以教師在教學中需要培養(yǎng)學生面對困難時具有積極的心態(tài)，也就是抗壓能力和緩解個人負面情緒的意識，這對于初中階段的學生而言，在此時需要在自身心理素質(zhì)還處在形成的時期不斷地加強自身心理承受能力的提升，而教師則需要從中引導(dǎo)。

所以說在初中階段，學生的心理健康教學的實踐效果首先需要教師對初中生的心理狀況有基本的了解，并且在此基礎(chǔ)上指定具體的教學策略，學生在此時所表現(xiàn)出的心理問題不論是學習還是生活上都客觀反映出了學生的心理問題，所以教師只需要從中進行引導(dǎo)并且及時對學生提供心理支持。

二、如何讓學生擁有良好的心理狀態(tài)

1.在學生學習上給予必要的心理支持

給予學生的心理支持主要是指教師在心理教學中，在學生遇到心理問題時給予學生一定的心理輔導(dǎo)過程。比如，初中生可能會在此時出現(xiàn)早戀、青春期萌動等心理問題，這時教師可以及時進行心理疏導(dǎo)，給他們講早戀的危害、正確的愛情觀等，教師在具體的心理健康中需要與學生進行溝通交流，然后讓學生從中獲得心理援助，這樣學生對自身的問題也能夠重新審視，并且有了好的定位。而教師提供這些心理支持，主要是針對特定階段的初中生而言的，這并不排除學生出現(xiàn)其他的心理問題，當然，具體的心理問題需要用對應(yīng)的方法去應(yīng)對。

2.對學生可能會出現(xiàn)心理問題提前預(yù)判

準確來說，由于初中生在青春期階段往往會在面對自身心理問題上通常會采取順從自身的意愿或者在長者的勸導(dǎo)下進行改進，但是初中生所面對的心理問題不僅局限在學習上的注意力不集中和對陌生事物缺乏足夠的抵抗力上，而學生在面對這些問題時往往可以通過教師平時的一些基本的心理健康教育得到一定的心理防范措施，但是隨著學生的年齡增長，一些不好控制的心理問題會隨著社會的發(fā)展逐漸顯現(xiàn)出來，比如逆反心理、個性化問題等，這是新時期比較難控制的內(nèi)容之一，因此只有教師在具體的教學過程中，提前對這些問題進行預(yù)判，并且及時制定措施，才可以在某種程度上讓學生的心理健康問題得到控制。比如，對于逆反心理，教師可以在前期教育中讓學生了解感恩、理解以及付出的含義，這樣學生在遇到這類問題時也可以盡量避免。

參考文獻：

[1]李永龍.利用心理效應(yīng)，提高德育實效[J].中學政治教學參考，2005（12）.

[2]曾凡榮.后進生形成的三個原因[J].班主任之友，2005（9）.

[3]何莉，甘金賢.淺談中學生逆反心理與調(diào)適[J].廣西教育學院學報，2004（S1）.

注：甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度省級規(guī)劃課題（課題批準號：GS[2014]GHB1660）成果。

編輯 韓 曉