家校合作為孩子鋪設成長的跑道

張小紅

現代的學校教育早已不再是單純的“圍墻教育”，開放式的課堂教學、人性化的校園文化、和諧的教育交往、合作型的家校互動成為了現代學校的特質。學校始終關注“家長”這個群體的變化和成長。如何把家長這個群體緊緊匯合在一起，為同一個目標奮進呢？筆者所在學校積極設計親子活動，開展家校互動，吸引更多家長參與進來，讓他們擁有學習、溝通和體驗的機會。近年來，本校不斷摸索家庭教育的方法，創設符合家庭背景、水平的活動，從家庭、家長和孩子的自我需求出發，借助家長學校，讓家長掌握先進的教育理念，成為既懂科學、又講方法的家庭教育指導群體。讓孩子們在家校合作的廣闊天地里體驗快樂、收獲成功、健康成長。

家校對話，撥動心弦

學期伊始，學校總會根據不同年級、不同家庭的需求有針對性地設計家長學校征詢單供家長選擇，再根據家長相對比較關注的具有現實意義的話題或問題作為家長學校輔導問題，體現“從家庭中來，到家庭中去”的原則。不同年段的家長對家庭教育方法的需求也不盡相同。隨著孩子年齡的增長，學習、生活范圍的擴大，家庭之間的交流也進一步增加，很多家長實現了從被動接受到主動尋求指導方式的轉變。比如，學生鄔冰瑩的家長談“父母的言傳身教是感化孩子的最佳方法”，使其他家長感悟到：家長的潔身自律、以身作則，是家庭教育中的重要環節。越來越多的家長不再僅僅關注孩子的身體健康，更關心孩子健康的心理品質、良好習慣的培養等。在這樣的情況下，家長學校的各項活動更能彰顯其重要性和必要性。引導家長建立新的家庭教育理念，構建新的家庭教育模式，學校從家長需求出發，設計了不同年級、不同形式的授課內容，激發家長的學習欲望，調動了他們參與“家校對話”的熱情。

授課的內容：一年級是“家教新技能”“好習慣，好人生”等；二年級是“家教中的教與導”“孩子成長過程的培養”等；三年級是“喚醒孩子的求知欲”“在失敗和挫折中成長”等；四年級是“表揚和批評的藝術”“聰明父母教育孩子做三件事”等；五年級是“關注孩子的心理健康”“為孩子的成功導航”等。授課的形式：講座輔導、普及宣傳知識、家庭教育主題活動周、家校聯系小報《橋》等，授課方式的靈活多樣，使所有的家長都能得到幫助。讓家長學會走近孩子，了解孩子的內心世界，知道孩子真正的需要，才能使親子之間達成無障礙的溝通。讓家長學會換位思考，把掌控變為掌握、放任變為放手、隨意變為有意；讓家長通過家長學校的學習，成為家教指導者、孩子提攜者、教師協作者、角色成功者。

開放交流，體驗成長

“打開校門，走進校園；坐進課堂，親身實踐”，這是學校讓家長參與學校各項活動的宗旨。一是家長會、家長接待日、家長開放日活動。家長能夠在開放日等活動中，比較全面、客觀地通過觀察、交流、互動等方式全面了解孩子在校學習生活的情況，與此同時，我們在家長學校活動方式上作了創新。二是網上互動。隨著科技的發展，網絡走進了學校，走進了部分學生的家庭，學生、家長成為班主任的QQ好友。家長和老師們充分溝通，交流孩子的家校表現，交流孩子成長的點點滴滴，讓彼此更加了解孩子，更好地交流協作；班主任為家長們推薦先進前沿的家教指導學習資料，使家長獲得更多、更實用的教子真經，提高了家長攜手學校合作的興趣。三是頭腦風暴。碰撞才能讓智慧的火花閃現。學校通過預先的調查，了解家長最為關注的問題或話題，組織部分家長、任課教師參與話題的討論。例如：由學校家委會成員參與的“培養孩予的自學能力”話題，就是在“頭腦風暴”交流過程中產生的。家長就培養孩子自學能力的妙招、學校教師的指導作用等展開了激烈討論。這樣的活動給予了家長更多的話語權，達到了家長間相互學習、相互借鑒、相互啟發的目的。

真情互動，快樂感恩

每一個家庭的生活背景、文化認同、教育理念都不盡相同，但讓每個孩子擁有美好明天的愿景是不容置疑的。家長學校還特別關注孩子角色的成長，從學校的角度協助家長開展家庭教育。我們從“責任”“感恩”“誠信”等品質培養入手，開展了豐富多彩的家校互動活動。邀請父母參加“集體生日”主題班會；家長和孩子共慶快樂的“六一”節；“三八婦女節”給媽媽寫一封感謝信……這些活動中出現了一幕幕動人的場景。例如：愉快迎接2015年新年到來的“集體生日”主題班會上，為了讓孩子們懂得感恩他人，培養他們愛父母長輩、愛同學老師、愛班級學校的美好情感，各班級精心策劃了主題班會活動。活動過程中，孩子們伴隨著動人的《感恩的心》的音樂，親手拆開、閱讀著父母的來信，真切感受了來自父母的濃濃的愛。讀著父母的信，聽著感人的歌，孩子們的眼睛里噙滿了感動的淚花。這一封封來自父母、承載著濃情厚意的信，將懵懂的孩子與父母的心拉近了……這些信件，讓感恩的美好品質在孩子的心靈中生長；讓家長感受到只要善于用心尋找教育孩子的契機，每個家庭都會收獲成功和精彩；這些信件將永遠存留在孩子美好的童年記憶中。