小學英語教學如何培養(yǎng)學生語感

吳海燕

英語新課標明確提出，要讓小學生掌握一定的語言基礎知識和技能，建立初步的語感。語感培養(yǎng)是小學英語教學中的重要環(huán)節(jié)，語感反映了一個人對語言的領悟感應能力，小學英語教師在教學中一定要有目的培養(yǎng)學生的語感，以實現(xiàn)小學英語的教育目標。那么，如何在小學英語教學中培養(yǎng)學生的語感呢？本文結合教學實踐作如下幾方面探究。

課堂感知，體會形成

發(fā)展語言最重要的因素是環(huán)境，為了培養(yǎng)小學生英語語感，英語教師要盡可能地為學生創(chuàng)造英語環(huán)境，在教學中盡量使用英語。同時，為了促進學生的理解還要配合恰當?shù)募◇w語言。讓學生自然而然地感知語言。在教學中還要善于結合課文的內容運用英語創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感知英語所表達的含義，這樣的教學方式可以有效提升學生的理解能力，鍛煉學生英語的運用能力。

比如，筆者在執(zhí)教5A Unit4一課時，為了讓學生更好地感受語感，針對課中購物的場景，作了情景創(chuàng)設——搜集若干游戲材料后，把教室布置成了一個小超市的模樣，筆者和各個小組的同學一起來扮演超市的收款員、導購員、清潔工等，剩余的同學則扮演成顧客，前來購物，限時兩分鐘，要求用本節(jié)課中剛剛學到的所有句型“What would you like？ Id like …”“How much are they？ Heres the money.…”在用的過程中，學生可以有自己的發(fā)揮，最后是購得貨物最多的組為勝利組。在此活動中，學生們樂于說英語，認真聽英語，從語感中感受英語表達的含義，收到了十分滿意的教學效果。

此外，教師還要充分認識到自己的英語能力對學生所產生的重要影響，要不斷提升自己的英語教學能力，特別是在教學中要注意自己的語感，讓學生被老師富有美感的語感所折服，從而激發(fā)學習英語的興趣。比如，從小學英語課堂教學的第一節(jié)課開始，筆者就運用英語和學生交流，從早上見面問候，到請開門關門、起立等，使學生至身于英語環(huán)境中感受英語，逐步體會出語感的形成。

朗讀感悟，培養(yǎng)語感

朗讀英語是培養(yǎng)學生語感的重要條件，也是提升學生英語綜合能力的基礎。因此，在英語教學中要重視朗讀，采用多種教學策略提升學生的朗讀能力，在教學中要經常運用一些英語歌曲、謎語、繞口令、小詩等激發(fā)學生的朗讀興趣。特別提醒學生在朗讀中要注意語調，要讀出語感。為了強化學生的朗讀練習，教師要在設計作業(yè)時重點強調朗讀的內容。比如，每天朗讀英語20分鐘作為家庭作業(yè)。同時，還要結合英語朗讀開展學生樂于參與的學習活動。比如，筆者讓學生平時注意搜集一些英語名言警句、詩歌等，定期在班里開展朗誦比賽活動，在活動中讀得好的學生，擔任一個星期的領讀，直到下一期比賽的優(yōu)勝者來接替。通過這些學習活動的開展，激發(fā)了學生朗讀的興趣，有效提升了學生的語感。

聽聽說說，提高語感

良好的英語語言環(huán)境和英語氛圍是培養(yǎng)學生語感的前提條件，我們在教學中要重視學生的語言環(huán)境，首先引領學生去聽英語，在聽的過程中感受英語的語感之美，從而對語感形成個性化的感知。在課堂教學中，我們要善于運用多媒體、收錄機等英語輔助教學手段，讓學生多聽英語專業(yè)人士的朗讀，指導學生收看英語廣播電視節(jié)目，讓學生有更多的機會與英語接觸，使學生在英語環(huán)境之中，更多地涉獵英語信息，拓寬英語的視野，從而強化語言的學習，在聽、說、看的互動之中，提高語感。

比如，筆者曾下載了《小鬼當家》讓學生觀看，這是一部小學生非常喜歡的電影，對此，筆者特別提醒學生看這部電影，不要僅僅看熱鬧的劇情，還要在觀看時，注意感受劇中人物的語感，他們在表達自己的喜怒哀樂時，是怎樣通過語感表現(xiàn)的？這樣的學習方式寓教于樂，加深了學生對語感的感受，促進了教學目標的實現(xiàn)。

強化實踐，增強語感

強化實踐是培養(yǎng)小學生英語語感的重要途徑，因此，在小學英語教學中，教師要有目的地引領小學生進行英語實踐，讓學生通過實踐提升語言聽、說、用的能力，讓學生在這一過程中感受自己的語感水平，從而有針對性地自我完善，自我提升。在教學活動的開展中，教師要結合教學內容為學生創(chuàng)設適合練習語言的情景，讓學生在這樣的情景中提升自己對語言的感受能力，從而創(chuàng)造性地運用英語，提升語言的交際能力，最終實現(xiàn)培養(yǎng)語感的教學目標。比如，在執(zhí)教《Whats the matter？》的過程中，筆者組織學生開展了小組學習活動：小組內每兩人表演對話，每兩個同學在練習時，其他同學要認真聽，并指出其表述的不對的地方。小組長看一下組內成員的表演，選出最好的，要給予表揚。接下來是匯報展示。每小組選出優(yōu)秀組員為全班同學表演。這樣的學習活動充分調動了學生學習的積極性和主動性，學生在學習實踐中，增強了語感的感受能力，取得了理想的教學效果。

在小學英語教學中，培養(yǎng)小學生的語感是一個十分重要的教學環(huán)節(jié)，語感對于學生的英語語言能力、英語交際能力產生了深刻的影響。作為小學英語教師，要結合教學內容和小學生已有知識、思維特點、心理狀態(tài)、生活經驗等，積極探究和實踐培養(yǎng)小學生英語語感的有效策略，為小學生的英語學習奠定堅實的基礎，促進學生的全面發(fā)展。