思想政治課“交流與互動”模式初探

錢小華

摘要：傳統(tǒng)的高中政治課堂教師往往重視政治知識的傳授與灌輸，學(xué)生們則以死記硬背教材知識原理為主要學(xué)習(xí)手段。“交流與互動”的教學(xué)模式則是對這種傳統(tǒng)課堂的顛覆，通過交流互動，確立學(xué)生的主體地位。本文僅從師生互動，生生互動，群體互動三個(gè)方面談思想政治課堂“交流與互動”教學(xué)模式的實(shí)踐與探究。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；“交流與互動”；課堂教學(xué)

通俗地看教學(xué)，即“教師教，學(xué)生學(xué)”。然而，教學(xué)更是一門藝術(shù)。教師教學(xué)除了需要經(jīng)常向?qū)W生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法外，也應(yīng)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法以適應(yīng)時(shí)代的變革和社會發(fā)展的需要。高中思想政治教學(xué)是一種思想上的指引，需要在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生思維，綻放學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。為此，采用“交流與互動”教學(xué)模式顯得尤為重要。

師生互動，提高授課效率

師生互動的交流模式包括教師提問——學(xué)生回答，學(xué)生提問——教師回答，師生之間的對話等。有效的師生溝通可以讓學(xué)生通透課堂中學(xué)到的知識、解決疑難問題，同時(shí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的興趣，使學(xué)生能夠更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)心態(tài)，最終做到陽光備考。傳統(tǒng)的高中思想政治課堂中，師生互動少，教師大多是按照課本中的框架向?qū)W生們傳輸知識，然后要求學(xué)生們背書，有的教師甚至認(rèn)為“不能理解的背過以后就能理解”。實(shí)際上，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，課堂教學(xué)效率降低。為了避免這一現(xiàn)象，教師在備課時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣，運(yùn)用一些有趣的事例或者時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入，同時(shí)在導(dǎo)入的過程中精心設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，這樣可以讓學(xué)生們很快地融入到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)能夠讓學(xué)生們在思考的過程中體會到學(xué)習(xí)的真諦。教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)課堂情況隨機(jī)應(yīng)變，機(jī)智地因勢利導(dǎo)地提出一些問題，隨時(shí)跟蹤了解學(xué)生對知識掌握的情況以及思維的深度和廣度，根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生們加以指導(dǎo)。課后教師可以多和學(xué)生們談話，給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)價(jià)值規(guī)律時(shí)，教師可以把反季促銷的社會現(xiàn)狀以及商場中打折促銷的場景引入課堂，這樣可以帶領(lǐng)學(xué)生們從生活實(shí)際出發(fā)，立足經(jīng)濟(jì)生活探究價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)與作用等。再比如，在學(xué)習(xí)征稅和納稅時(shí)，教師可以在課堂開始時(shí)提問學(xué)生們是否了解征稅和納稅，這樣可以充分活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們積極發(fā)言、深入探究，從而提高課堂教學(xué)效率。

生生互動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)理解

生生互動，主要的表現(xiàn)形式有小組之間的討論、同學(xué)之間的對話等。生生互動使學(xué)生在交流的過程中，不僅能體會其他同學(xué)的思維模式并不斷學(xué)習(xí)以彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)思維等方面的不足，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。高中生之間的關(guān)系不能僅僅是高考壓力下的競爭，這樣容易給學(xué)生們造成更大的壓力。不良競爭也會使學(xué)生們的關(guān)系惡化，造成不必要的麻煩。教師在課堂中要能夠引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合作意識，帶領(lǐng)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)他人的長處，不斷增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們也應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作意識。比如，在教授“中國加入WTO組織”時(shí)，教師可以讓學(xué)生們結(jié)成小組，開展討論。中國加入WTO有什么好處和弊端？在討論完之后，讓學(xué)生們以中國加入WTO為題做成PPT展示，最后，小從組中選擇一位代表為學(xué)生們講解。比如，在課堂中教師可以根據(jù)學(xué)生們提出問題的難易程度選擇性的回答，如果學(xué)生們提出的問題較難，不容易理解，教師要多下點(diǎn)功夫講解，如果學(xué)生們提出的問題較為簡單，教師則可以讓知道的同學(xué)回答，以增進(jìn)學(xué)生之間的交流。同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生們在課下積極交流，這樣可以使自己進(jìn)步得更快。比如在講唯物辯證法的發(fā)展觀時(shí)，教師可以讓學(xué)生們小組討論什么是發(fā)展，再讓學(xué)生們根據(jù)課本中的內(nèi)容找出發(fā)展的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，明確方法論等。并讓學(xué)生們結(jié)合自身的發(fā)展，體會發(fā)展的真正內(nèi)涵以及思考自己以后應(yīng)該如何謀求發(fā)展等，這樣可以讓學(xué)生們從自身出發(fā)，更好地體會課本知識。

群體互動，開闊政治課視野

群體互動，主要是指本班學(xué)生和其他班級或者本校學(xué)生與其他學(xué)校學(xué)生一起進(jìn)行的交流互動，比如知識競賽、實(shí)踐活動等。群體互動可以讓學(xué)生們視野更開闊，思維延伸地更廣更深，能夠讓學(xué)生在交流中認(rèn)識不足，體會差距，取長補(bǔ)短。學(xué)生之間的群體互動可以讓學(xué)生們充分緩解課業(yè)壓力，同時(shí)在準(zhǔn)備知識競賽或者實(shí)踐活動的過程中體會學(xué)習(xí)的快樂，在和外校學(xué)生交流互動的過程中不僅能夠?qū)W到很多知識，還可以結(jié)識一些朋友。比如，教師可以在一些重大節(jié)日比如國慶節(jié)、建軍節(jié)或者兩會期間舉辦政治知識大賽，考察內(nèi)容主要是政治課本中的知識點(diǎn)，以及重大會議內(nèi)容和時(shí)政熱點(diǎn)，使學(xué)生們不僅能夠?qū)W習(xí)課本知識，還能夠關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，通過分析時(shí)政提高自己的能力。各個(gè)學(xué)校的教師還可以組織學(xué)生們進(jìn)行社會實(shí)踐，比如在學(xué)習(xí)市場經(jīng)濟(jì)時(shí)，可以讓學(xué)生們對商家、買家展開調(diào)查，通過問卷調(diào)查或者直接提問的方式搜集信息，然后學(xué)生們之間相互交流分享，讓學(xué)生們體會市場經(jīng)濟(jì)的弊端和好處。

高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)新課改的要求，摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的不合時(shí)宜的操作方法，讓學(xué)生通過互動的方式提高自身的學(xué)習(xí)能力，在備考的過程中不僅能夠積累知識，還能夠提高自身的綜合素養(yǎng)。