考點聯想法在歷史材料題中的運用

黃朝旭

歷史學科核心素養是學生在學習歷史過程中逐步形成的具有歷史學科特征的思維品質和關鍵能力，是歷史知識、能力和方法、情感態度和價值觀等方面的綜合表現，現在歷史教學大力提倡歷史核心素養，主導方向就是考查學生發現問題、分析問題、解決問題的能力；積極體現了歷史核心素養，考查學生的學習素質能力，而這個能力主要表現在學生對歷史材料的閱讀理解上。

通過不斷的調查問卷，不斷的分析學生的閱讀情況，再加上20多年的教學經驗，我提出了“考點聯想法”，在實際教學中收到很好的成效，也符合我校學生的實際情況，學生也樂意接受，運作起來也比較方便。同時，介紹給同事，也得到同事的認可和接受，在實際教學中得到了推廣。

“考點聯想法”首先課學生必須弄懂，也就是課文必須理解，有理解才能記憶。當學生理解這節課的主要內容后，基本上就記住了本節課的考點了，也就是我們說的重點。現在講課盡量不要要求學生死記硬背，囫圇吞棗，盡量注意學生接受知識的過程，一點一點學習探索，最后得出結論，其實琢磨課文，就是閱讀歷史材料，知識點就是考點。歷史知識也就是這樣掌握的，注重學生自己學習，探究學習，“自己琢磨出來的東西自己最清楚”這句話尤為重要。所以說老師在課堂上起導演的作用，引導學生得出正確答案，而不是老師說出答案。考點記住后為分析歷史材料打下堅實的基礎。

對于分析材料；很多老師強調先讀問題，然后再讀材料，我認為不妥。一是不是出題人的意思，出題人先看見的是材料，然后認為這則材料能考查學生那方面的問題才采用這則歷史材料。這就要求學生必須先看懂材料，然后再根據材料回答問題。二也不符合閱讀習慣和做題習慣。很多學生沒閱讀材料之前看下面問題，不理解題意，有點“平步青云，空中樓閣”的感覺 ，甚至有些學生沒見過要求從史料歸納答案的題，一下子就懵了，容易出現答題錯誤。我是先強調學生分析材料，從材料里找到與課文考點相符的關鍵詞和句子，聯想到考查哪方面的內容，做到胸有成竹，一不變應萬變。閱讀下列材料，回答問題。

材料一：在中世紀，人類意識的兩個方面——內心自省和外界觀察都一樣都一直處在一層的紗幕下，處在睡眠和半醒狀態，這些紗幕是由信仰、幻想和幼稚的偏見組成的，透過它向外看，世界和歷史都罩上上了一層奇異的色彩。在意大利這層紗幕最先煙消云散。

材料二：恩格斯說：這是一次人類從來沒有經過的最偉大進步的變革，是一個需要巨人而且產生了巨人在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學識淵博方面的巨人的時代。封建中世紀的終結和現代資本主義紀元的開端，是以一位大人物為標志的……。”

材料三：新航路開辟示意圖（略）

（1）材料一中的“一層共同的紗幕”指的是什么？導致這層“紗幕”煙消云散的事件是什么？

（2）材料二中“以一位大人物為標志”指的是哪一位人物？請再列出另外兩位該時代的巨人。這些巨人的作品都體現了什么精神？

（3）寫出材料三“新航路開辟示意圖”中的ABC三條航線的開辟者。新航路開辟后，歐洲的貿易中心發生了怎樣的變化？

（4）材料二和材料三所反映的歷史事件對歐洲社會產生的共同作用是什么？怎么從一個初學者的角度分析這三則材料？首先看材料一，題眼就給社會背景：中世紀，老師已經在講課時告訴同學們了，就是歐洲封建社會時期；人類意識就是指思想方面，我們立刻想到文藝復興；這道題可能與文藝復興有關。繼續看：“內心自省和外界觀察都一樣都一直處在一層的紗幕下，處在睡眠和半醒狀態，”直接翻譯就是人們在反省自己或者觀察世界都被一層紗幕蓋著，封建專制、封建教會的精神統治；“在意大利這層紗幕最先煙消云散。”在意大利爆發了文藝復興。材料一主要內容就是文藝復興爆發背景及原因。再看看材料二的關鍵詞就是：“人類從來沒有經過的最偉大進步的變革，”一次大變革；“是一個需要巨人而且產生了巨人，在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學識淵博方面的巨人的時代”。文藝復興產生許多巨人。“封建中世紀的終結和現代資本主義紀元的開端，”，直譯就是封建社會結束，資本主義新紀元開始；“是以一位大人物為標志的……”——但丁，文藝復興的先驅。材料二則是文藝復興爆發涌現的人物及內容。材料三是新航路開辟圖，一目了然就是考新航路開辟的；我們立即聯想到新航路開辟的時間、原因、主要的航線、新航路開辟的意義等，這都是我們學習課文老師重點強調的內容。從材料一到材料三提及到兩個問題：文藝復興和新航路的開辟；那么它兩個的共同作用就是為資產階級的產生與發展奠定了思想及物資基礎。還有什么要考查的？再看看問題。一看四個問題都在我們思考范圍，問題迎刃而解。

學生掌握考點的重要性，對每一個知識點老師一定要心中有數，中招考試主要從那幾個方面去考查學生，考查哪些內容，特別提醒老師注意的就是歷史核心素養這方面要在以后的教學中引起重視，知識點很重要，但知識點的怎么掌握，怎么應用，怎么變成學生的核心價值觀是以后中招考試的方向。這就要求我們老師把考點聯想法活學活用地運用到課堂教學中，提高學生歷史核心素養，在中招考試中取得優異成績。