“剛?cè)岵?jì)”的高職教育管理模式構(gòu)建

陳潔

摘 要：高職教育已經(jīng)走過(guò)了20多年的發(fā)展歷程，已初步形成屬于自己的教育理念和模式，但事實(shí)上透過(guò)繁榮表象的背后可見(jiàn)高職教育仍然面臨諸多困難，不少矛盾有激化之勢(shì)，甚至影響了高職教育的健康有序發(fā)展，因此必須引起各方的高度關(guān)注。本文以高職教育管理模式現(xiàn)存問(wèn)題出發(fā)，著重于“剛?cè)岵?jì)”教育管理模式的探究和分析，旨在為提高高職教育的競(jìng)爭(zhēng)性提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：“剛?cè)岵?jì)”；高職；教育管理模式

隨著教育體制改革的不斷深入，各種類(lèi)型學(xué)校的教育管理模式也在不斷進(jìn)步，加強(qiáng)教育管理、提高管理效率是提高教育質(zhì)量的重要保障措施，也是高職院校管理必須考慮的問(wèn)題。管理中并不需要將人性化管理、制度管理割裂開(kāi)來(lái)，最佳的管理方式即實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，即“剛?cè)岵?jì)”的管理模式，有助于創(chuàng)新高職院校的管理模式，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的大提升。

一、當(dāng)前高職院校教育管理中存在的問(wèn)題

（一）教育管理理念落后陳舊

教育管理系統(tǒng)性強(qiáng)，且受教育觀念的影響，高職院校的教育管理工作一般分為計(jì)劃管理、運(yùn)行管理、質(zhì)量管理、評(píng)價(jià)管理、設(shè)備管理等幾個(gè)部分，這些內(nèi)容相互影響、相互滲透。教育管理需要長(zhǎng)期的實(shí)踐做基礎(chǔ)，才能掌握完整的知識(shí)體系，這就要求教育管理的人員要認(rèn)識(shí)到教育管理的重要性，在制定教育計(jì)劃方案以及各專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向的同時(shí)也需要做好對(duì)教育過(guò)程的監(jiān)管工作。但是事實(shí)上高職院校的教育管理管理陳舊落后，部分工作者認(rèn)為教育管理只是一種形式，只要不出現(xiàn)教育事故就是一種成功，這嚴(yán)重影響高職院校的教育管理質(zhì)量。目前仍然存在大部分高職院校辦學(xué)思想不成熟的現(xiàn)象，照抄照搬本科學(xué)校的教育管理模式，靈活性和可行性差。

（二）管理力度的軟化

泛倫理化思維在高職院校中泛濫，在高職教育管理中，管理人員常秉承倫理化、人性化的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，導(dǎo)致管理過(guò)于寬松，以致影響學(xué)校的教育質(zhì)量。學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，在一程度上會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的就業(yè)以及發(fā)展前景。

（三）教育管理的軟化

各種類(lèi)型學(xué)校的興起，在提高學(xué)生入學(xué)率的同時(shí)在一定程度上促使了教育的大眾化。教育大眾化可以提升國(guó)民的整體素質(zhì)，但是也將校園變成了一個(gè)有廣度無(wú)深度的開(kāi)放式學(xué)習(xí)場(chǎng)所。此外大多高職院校商業(yè)化程度不斷增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求性質(zhì)正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)校的魅力和學(xué)術(shù)氛圍也大打折扣，造成了高職院校教育管理的軟化。

（四）教育管理人性化缺失

雖然人性化管理理念得到深入推廣，但是實(shí)際的教育管理也并未體現(xiàn)這一特點(diǎn)，也有部分學(xué)校管理模式趨于極端。每個(gè)高職院校都有自己的特點(diǎn)，辦學(xué)理念也千差萬(wàn)別，導(dǎo)致教育管理也存在一定的差異。部分學(xué)校采用命令式的管理模式，學(xué)生作為被管理的主體沒(méi)有發(fā)言權(quán)，只能被動(dòng)的服從命令，在一定程度上遏制了學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性的發(fā)揮和學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)明顯的逆反心理。

二、“剛?cè)岵?jì)”的高職教育管理模式構(gòu)建措施

（一）正確思考高職院校的價(jià)值取向

當(dāng)前高職院校教育趨于大眾化、商業(yè)化，因此高職院校要與時(shí)俱進(jìn)，思考學(xué)校的正確價(jià)值取向，明顯教育管理應(yīng)該更加“接地氣”，與社會(huì)和生活相貼合，培養(yǎng)理論知識(shí)與技術(shù)操作同樣扎實(shí)的新型人才。學(xué)校本位思考、價(jià)值取向思考是管理工作者構(gòu)建正確以及科學(xué)的教育管理模式的重要內(nèi)容，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展以及人性管理理念的深化。此外高職院校中著重于對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，教學(xué)是學(xué)校的重要內(nèi)容，但是許多學(xué)校卻出現(xiàn)了“官本位”的現(xiàn)象，并且這種現(xiàn)象趨勢(shì)越演越烈，已經(jīng)嚴(yán)重影響到教育管理的方方面面，導(dǎo)致學(xué)校也出現(xiàn)了浮躁等不良風(fēng)氣，學(xué)術(shù)氛圍下降以及精神缺失。學(xué)校本位思想的回歸可有效控制并逆轉(zhuǎn)這個(gè)現(xiàn)象，讓管理工作者充分認(rèn)識(shí)到初始辦學(xué)的宗旨和理念，這個(gè)思想理念的深化有助于高職院校拋卻焦躁、浮躁等不良風(fēng)氣，提高學(xué)校的科研水平以及教學(xué)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生能很好的適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)就業(yè)。

（二）大眾教育和精英教育的理性思考

事物是不斷發(fā)展的，隨著社會(huì)的發(fā)展，高職院校的內(nèi)涵也在不斷發(fā)生變化。高職院校相對(duì)大學(xué)院校而言，更加開(kāi)放，融入的社會(huì)因素更加多樣，因此管理難度明顯增加。但是管理工作者要認(rèn)識(shí)到學(xué)校的本職功能，以對(duì)學(xué)生傳道授業(yè)解惑為主，著重于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

隨著擴(kuò)招政策的實(shí)施，高墜院校的學(xué)生人數(shù)明顯增多，當(dāng)然學(xué)生的素質(zhì)也會(huì)存在參差不齊的現(xiàn)象，這會(huì)導(dǎo)致教育管理走入誤區(qū)，更加傾向于教育大眾化管理，事實(shí)上這是不科學(xué)的，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自由發(fā)展，失去了培養(yǎng)職業(yè)精英的場(chǎng)所。所以高職院校的教育工作者要清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)校所處的位置、學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源，充分發(fā)揮精英教育的管理價(jià)值。實(shí)際上精英教育與大眾教育不是相對(duì)立的關(guān)系，兩者是相互依存的，都是我國(guó)教育戰(zhàn)略的重要組成部分，兩者共存并不矛盾，高職院校在實(shí)施大眾教育的基礎(chǔ)上，同時(shí)實(shí)施精英教育有助于保證整體教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的精英，實(shí)現(xiàn)社會(huì)利益、學(xué)校利益與個(gè)體利益的統(tǒng)一。

（三）明確“剛?cè)岵?jì)”高職教育管理模式的目的

“剛?cè)岵?jì)”的高職教育管理模式是指人性化管理和制度管理的統(tǒng)一。無(wú)論是人性化管理還是制度管理，兩者各有其管理優(yōu)勢(shì)，制度化管理有助于將高職院校各方面的工作規(guī)范化，給全身成員一個(gè)行為準(zhǔn)則，也能體現(xiàn)學(xué)校的嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)格，保證教育工作穩(wěn)定有序進(jìn)行；人性化管理更加注重對(duì)人性的尊重和理解，能夠給予學(xué)生、教學(xué)工作者更大的積極性，有助于教學(xué)水平的提升。實(shí)施“剛?cè)岵?jì)”的高職教育管理模式，有助于實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大程度發(fā)揮教育管理的價(jià)值，促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)高職教育雖然發(fā)展迅猛，但是仍然存在社會(huì)少認(rèn)同、法律少明細(xì)、政府少作為、辦學(xué)少特色、就業(yè)少出路等問(wèn)題，因此加強(qiáng)教育管理模式創(chuàng)新至關(guān)重要，有助于改善當(dāng)前困境?！皠?cè)岵?jì)”的高職教育管理模式構(gòu)建在新時(shí)代教育工作中具有的實(shí)踐價(jià)值，高職院校要充分結(jié)合學(xué)校的情況在實(shí)踐中不斷推廣“剛?cè)岵?jì)”高職教育管理模式的構(gòu)建和應(yīng)用，促進(jìn)高職教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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