小學美術課堂應該是真實的和有效的

趙超

在小學教育階段，美術課堂是對學生進行美學教育的主陣地。課改已經實施了很多年，不少教師還在沿用師講生聽的傳統教學方式，課堂上一味的讓兒童進行臨摹，兒童被動地機械再現，很少有自由的發揮，教學環節簡單到只剩下教師講解和學生作業兩個環節，沒有給學生情感體驗和創造想象的時間和空間。在這幾年的新課程改革推廣之中，還出現了許多的“示范課，展示課，匯報課”。從制作教具到多媒體課件以及教室布置，教師可謂盡心盡力，40分鐘的一節課往往準備一個星期甚至一個月。上課時，每一個環節都異常順暢，像一臺精心排演過的舞臺劇。這樣的課表面上熱熱鬧鬧，但給人的感覺是不真實的。這樣的課無疑也是無效的。

教育觀念的改變和課改的深入，要求美術教師要給學生一個真實的，能給學生帶來切身感受的，能夠讓學生體驗美、創造美的課堂。如何把新的教學理念運用到小學美術課堂教學中去，做到小學美術課堂教學的真實性和有效性并存，我覺得應做到以下幾點：

一 、有效地教學準備

有效的教學，必須有有效的教學準備環節。教學準備是指教師在制定教學方案時所要做的工作地總和，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計、以及教學方案的形成等。只有認真做好課前準備，才可能提高教學活動的質量和效率，才可能更好地實現美術教育的功能。……