強化實踐教學，促進西部民族高校電子信息類專業教學改革

蔣維

摘 要 西部高校尤其是西部民族高校擔當著為西部地區培養合格建設者的重任，但是西部民族高校的生源基礎較差，要實現學生具有較高的理論知識體系及較強的動手實踐能力，必須加強實踐教學環節，最大限度的調動學生學習主動性和積極性。因此，要以全方位的實踐教學促進教學改革，最大程度的提高學生解決問題的能力。

關鍵詞 西部民族高校 電子信息 實踐教學教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.062

Abstract Western universities， especially the western nationalities university plays for the western region to cultivate qualified builders of responsibility， but Western Nationalities University of poor foundation of students， students with higher theoretical knowledge system and strong hands-on practical ability， we must strengthen the practice teaching， the maximum to mobilize students' learning initiative and enthusiasm. Therefore， in order to promote the teaching reform， the maximum degree of practical teaching can improve students' ability to solve problems.

Key words Nationalities universities of the western China； electronic information； practice teaching； teaching reform

0 引言

如何培養品德優良、知識豐富、富有本領的高素質專門應用人才是擺在高校教育者面前的重要任務，西部高校尤其是西部民族高校擔當著為西部地區培養合格建設者的重任。電子信息類專業原有的課程體系經過幾十年的教學實踐總結目前已建立得較為完善，專業理論課程體系與實踐教學全面深入并銜接得當，但這與西部民族高校的生源及培養目標存在較大的差距，對學生提出問題、分析問題、解決問題和評價問題的能力培養不足，因此，進行西部民族高校電子信息類專業課的應用型教學模式改革與創新不僅可行，而且十分必要。以下為教學改革過程中的幾點體會：

1 實施開放性實踐教學是提升素質教育的磨刀石

電子信息類是一門以實踐性很強的科學，實施開放性實踐教學可很好的幫助學生掌握其概念，鞏固其規律，突破其難點，同時可引導學生拓展思維、激發潛力、培養創新能力。首先，合理適當運用開放性實踐教學可以激發學生的學習興趣，使枯燥的被動學習變為主動性學習，使學生在輕松、快樂的心情下獲取知識；其次，開放性實踐教學能夠培養學生的觀察能力，激發思維能力，提高實際操控能力，從而有效提高學生的創新能力；第三，開放性實踐教學能夠培養學生求真務實、刻苦創新、合作奉獻的科學精神和服從真理的科學態度；第四，運用開放性實踐教學激發學生勇于思考、深入鉆研、善于探索、敢于創新的科學品質，培養學生基本的科學研究素質，面對問題不屈不饒、持之以恒、力排干擾，以頑強的意志求取成功。借助于開放性實踐教學，學生不僅能學到電子信息的基礎知識，而且能領會到探究式的方法。

開放實驗是培養創新能力最有效的途徑，通過開放性實驗，不僅完成實驗內容，更重要的是掌握實驗方法，尋求科學規律、尋求最佳方案等。引導學生掌握學習方法比做幾個實驗更為重要。因此在開放性實驗中注重思考如何使學生掌握方法，比如給定了實驗原理及基本條件要求，讓學生設計實驗方案、實驗步驟，畫出電路圖，然后進行電路板的焊接、測試，最終得出結果。通過開放實驗使學生學會觀察、歸納的方法，從而使學生掌握科學方法，這對學生尤其是對有潛力的學生受益非淺。

2 加強綜合性實驗是提升學生知識應用能力的最佳捷徑

長期以來，西部欠發達地區高校由于多種原因使電子信息類專業的教學存在以下問題：注重理論教學輕實踐教學；注重一般驗證性實驗教學輕設計類實驗教學；注重簡單性實驗教學輕綜合類實驗教學；這種教學模式與工程類人才培養是背道而馳的。教學方法陳舊，基本沿用以教師為主體的傳統教學模式，學生依然以客體的角度被動接受知識，死記硬背，缺乏對學生創新思維的培養。這些問題嚴重制約了實踐教學水平的提高，嚴重影響了學生綜合素質的提高及學生綜合應用知識的創新精神。

因此，西部民族高校要培養出高質量的電子信息類專門人才，必須把如何提高學生動手應用能力作為第一抓手，除了向他們傳授專業理論知識外，更為注重培養他們綜合應用知識的能力、解決問題的能力、開拓創新的能力。而這些能力的培養只能通過從簡單到復雜、從驗證到設計、從一般到綜合的大量的實踐教學而形成，通過課程群的綜合實驗教學幫助學生梳理知識點間的交叉應用，這是形成創新思維的根基、是創新人才培養的基礎。

電子信息類專業是應用性很強的學科，突出理工結合。在整個學生培養環節中，在重視理論傳授的同時更強調實驗教學的重要性，尤其要突出設計性、綜合性實驗教學內容。在各課程的實踐教學環節中應增添設計性、綜合性實驗以彌補簡單實驗的不足之處，也可以在課程末開設課程設計以達到學生綜合應用知識的能力。

3 實施興趣小組活動實現百花齊放的局面

經長期觀察發現同一專業的學生其興趣點不完全一樣，而不同專業的學生也存在興趣點一樣的情況，所以我們一直在探索著一專多能的培養目標問題。目前存在學校人才培養與市場需求不平衡的矛盾，從學校專業培養的角度看，設置的專業課程多幾乎沒有再擴展的空間，而市場需求看，認為學生知識面狹窄、動手能力弱，其核心應該是招生—培養—就業沒有形成良性循環。當然，招生、就業很大程度上是考生與學校、畢業生與企業之間的雙向選擇關系，作為培養者無能為力改變，所以學校所做的功課就是在是培養環節做文章。

經學院認真調研、討論，認為在專業教育的基礎上以學生的興趣點作為抓手組建興趣小組實施素質教育是提高產品質量的根本出路。為此在學院的正確引導下200多名學生參與到11個興趣小組，每組配備2名專業教師作為指導教師分14周進行小組活動，在活動中發現學生主動學習的熱情高漲、觀點新穎、想法多樣，經一年多的活動發現學生主動學習的積極性、分析解決問題的能力明顯提升，尤其是不同專業間的交叉融合使學生知識面得到顯著拓寬。

4 以電子設計大賽促進實驗教學改革

由于西部民族院校電子信息類專業師資力量薄弱、實驗設備投入不夠以及生源基礎差等因素的影響，使教學中普遍存在重理論教學輕實踐教學的問題，其結果導致學生實際動手能力差、綜合設計能力低、更談不上創新能力，通過電子設計大賽易暴露出現行教學模式的缺陷，主要表現在以下幾個方面：

（1）知識面窄。電子設計大賽往往考核的是綜合知識的應用能力，在綜合設計時，表現出知識面非常狹窄，思維不夠活躍，不能駕馭多科目知識間的交叉綜合。（2）實踐動手能力較弱。盡管在相關課程中學生經歷了基本實驗訓練，但基本功離工程實踐要求相差甚遠，在實際制作電路板時，很多學生不知從何做起、虛焊現象較多、布線不規范、故障排除能力差等。（3）創新能力弱。在電子設計時最突出的問題是創新能力十分弱，不能拿出自行設計的方案，更談不上多方案的選擇，其根本原因是綜合設計課程開設不夠。

解決以上缺陷最好的辦法就是從工程中來再到工程中去——工程訓練法。

研究往屆電子設計題目，選出具有典型性的題目作為案例，剖析其中的知識點，這些基本的知識點就是教師在平時的教學中所要突破的要點。如以2013年電子設計大賽“手寫繪圖板”為例，其知識點分別為電阻觸摸屏基本工作原理（電阻定理）、微弱信號放大器、A/D轉換、尺度變換及常見液晶屏的使用方法。我們在先實踐后理論的教學中緊密聯系項目教學方法，結合電源設計、放大器設計、A/D轉換等電路設計及軟件設計，對學生進行基本的電子實踐訓練。教師參與整個教學過程，但角色從知識傳授者轉變為教學過程的組織者和指導者。

在初始階段，首先教師作為組織者，根據教學目標由師生一起探討以確定教學項目。其次教師作為指導者，幫助學生完成資料的收集及方案的論證，之后完成項目的實施計劃。在設計制作過程中，對學生遇到的問題教師不能圖省事而直接給出，而要循循善誘，以引導、討論的方式解決，對于部分能力較強的學生，多給予鼓勵，在適當提示的基礎上以自主解決問題為主。解決一個問題學習到的知識遠比灌輸式講授印象深得多，之后融會貫通應用的能力更強。

設計制作結束后不能草草了事，必須做客觀的評價，測試作品是否完成了應有的功能，而更重要的是以作品性能可靠性作為主要的評價依據，同時參考整個制作過程中自主解決問題的能力。這種實踐教學不是計劃課程內的學習內容，在課外安排其主要目的是激發學生學習興趣和學習主動性，不作為成績檔案記錄，讓學生無須擔心最后的成績，可以盡情發揮自己的想象力，在教師總的要求下，做出有自己特色的產品來。

電子設計大賽是面向大學生的團體性的科技活動，是檢驗高校人才培養質量的試金石，也是促進高校電子信息類教學改革的有效途徑。競賽內容緊密聯系模擬電路、數字電路、單片機原理與接口技術、傳感器技術和測量儀器儀表、電力電子等多門課程的基礎知識，既有實際制作，又有理論設計，旨在提高大學生理論素養和實踐動手能力。

對于西部民族院校來講，在全國電子設計大賽中獲很好成績基本沒有可能，但電子大賽的內容涉及到現代電子技術基礎理論、發展方向和新技術的應用，因此深入挖掘其中的知識點作為教學的素材，優化教學內容，對相關課程的教學成效顯著，大大提高了我院本科生的實踐能力和創新能力。

5 結束語

根據青海民族大學學生的實際情況，尋找在教學中存在的突出問題及原因所在，組織相關專業教師認真開展本科教學改革，通過近四年摸索與總結，找出了適合西部民族高校電子信息類人才培養的路子，就是實行全方位的實踐教學模式，最大程度的提高學生的動手能力。

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