如何培養小學生的“問題意識”

朱秀菊

摘要：學講方式課堂要求學生能夠“質疑問學”。發展思維能力是提高小學生語文綜合素養的前提，教師要有意識的培養學生提出問題、探究問題、解決問題的能力，培養學生的問題意識。

關鍵詞：語文課；問題；意識

問題意識是指學生在學習過程中對難以解決的問題產生的一種疑問的心理狀態，強烈的問題意識可以推動思維的發展，引導學生在學習過程中自主探索，培養學生的獨立思考能力，有利于激發學生的求知欲望。但是在走進課堂后才發現，傳統的教學方式并不利于問題意識的發展，學生在課堂上被老師牽著鼻子走，問題意識淡薄。學習過程不能只是解決老師提問的內容，還要自己多動腦，自己親身去實踐，對于一些問題嘗試從不同的角度去理解，要敢于有求異思維和否定思維，一切創新都來源于對問題的質疑和探究，教師要讓學生敢于問，喜歡問，善于問，培養學生問題意識。

一、精心提問，激發學生問題意識

為更好的開展教學，有針對性的讓學生學習，教師一定要做好充足的準備工作，精心設計教學內容。在備課時，精心設計幾個問題，以啟發學生思維，激發學生的思維能力，給學生一個獨立思考問題的機會。只有這樣，教師才能有針對性的教學。例如在教學《最后的姿勢》一文時，我給出了這樣的幾個思考題：1、譚老師在地震中是如何表現的？用直線勾出描寫他語言的句子，用波浪線勾出描寫他動作的句子。2、當你看到譚老師張開的雙臂下4個孩子還活著時，你有什么想說的嗎？3、你是如何理解“張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢”這句話的？讓學生帶著這些問題走進文本，根據教師設計的問題有針對性的閱讀，在文中尋找答案，這種自主學習的方式能啟發學生的思維，更好的理解文章的大概內容，逐漸培養學生帶著問題來思考的意識。

二、提出質疑，讓學生自主提出問題

學講教學方式鼓勵學生質疑問學，能自主提出質疑問題，通過積極思考和小組合作來共同解決問題，這樣能有效激發學生的問題意識。例如在教學《海洋—21世紀的希望》一文時，在初步感知課文之后，教師可以讓學生根據自己的理解提出問題，有學生就提出了這樣的問題：（1）人類在陸地上已經出現了哪些影響生活的問題呢？人類該怎么解決這些問題呢？（2）文中的寫到了海洋帶給人們的好處，讓我們熱愛海洋、怎么又說到敬畏海洋呢？（3）課文最后讓我們保護海洋，又說要開發海洋，這是不是矛盾呢？學生提出的這些問題自然是從他們的淺顯思維所理解到的，但是他們提出的問題都很有現實意義，這些問題正是教學目標要完成的重點。這個時候，教師就可以根據學生提出的問題，因勢利導，讓小學生再讀課文，力求從課文中找到這些問題的答案，學生也就能走進文本，帶著問題去思考和探究，然后通過合作討論和師生共議，突破和逐漸解決問題，激發學生解決問題的能力。

三、獨立創新，激發學生的求異思維

獨立創新是摒棄陳舊思想，提出新穎的思維方式，從不同的角度或是相反的思路來分析問題。教師要鼓勵學生的頭腦風暴，注意開發學生思維的流暢性和深度，肯定和贊許學生的獨特思維和不同解決問題的辦法，促使小學生善于以獨特的角度來看待問題，解決問題，從而激發學生創新思維的發展。如在教學《夜晚的實驗》時，就有學生提出了這樣的問題：說是文中寫到意大利科學家斯帕拉捷通過蒙住蝙蝠眼睛、堵住蝙蝠鼻子、翅膀上涂滿油漆和堵住蝙蝠耳朵的實驗，終于揭開了蝙蝠飛行的秘密，研究出了“超聲波”。當時他有沒有同時做了以上辦法中的兩點呢？例如在蒙住眼睛的同時也堵住了蝙蝠的鼻子，教師可不要隨意打擊小學生的這一提問，他能從這個角度提出問題，說明他對斯帕拉捷的實驗過程已經熟記在心了，他是在向更深層次來探究，這是孩子思維的閃光點，可不要扼殺了孩子的好奇心和獨特思維方向，因為這些正是創新的起點。教師要讓學生的思維插上翅膀，盡情的翱翔，學生的思維進入一個精彩的世界，培養學生獨立創新思考的能力。

四、肯定評價，鼓勵學生提出問題

學生能夠提出問題，說明他是在跟隨教師的節奏認真聽講和積極思考的過程之中，這個過程中提出的問題都會有他的現實意義，有些問題看似跑題或是荒誕，但是這也是學生動腦筋思維的結果，教師一定要給予肯定評價。學生在課堂上學習時不僅需要教師的指導，還需要教師時不時的對學生進行評價，教師適當的評價能夠激發學生學習自信心，提高學生學習興趣。因此，教師應該注重學生的評價，提高學生提出問題的勇氣。例如在教學《理想的風箏》時，我問學生作者是帶著怎樣的心情來寫來這篇文章的？在學生回答問題時，我特別注意學生的每一個動作表情，學生回答是對劉老師的思念，但是因為劉老師確實是一位愛崗敬業的好老師，我馬上對學生進行鼓勵“回答的真好，希望你下次有更好的表現。還有同學說到作者也是通過這篇文章在告訴我們一個道理：人無論遇到怎樣的逆境，只有心中有夢想，有追求，自己樂觀向上、不懈努力，一定可以獲得成功！對于這樣的回答，教師不能只是簡單的幾句鼓勵，要讓全班同學給他鼓掌！因為他的回答更深刻，也更有現實意義。教師的每一點表揚和鼓勵都能讓學生感受到思考問題帶來的快樂，喚起學生發現問題、解決問題的自信心，這都有利于學生形成切實有效的問題意識。

總之，語文課堂上培養學生的問題意識十分重要。教學中，教師要有意識的培養學生的問題意識，讓學生樂于思考，敢于提問，充分發展學生的潛能，提升學生的思維能力，發掘學生的創新能力。