高中物理電學(xué)中電路與器材的選擇分析

張碩

摘 要：隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，給我國(guó)的信息技術(shù)的不斷革新提供了有力的基礎(chǔ)支撐，社會(huì)中各行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬潘邆涞膶I(yè)能力要求逐漸改變，學(xué)生具備實(shí)踐能力，成為我國(guó)教育體系的主要教學(xué)目標(biāo)之一。正是在國(guó)家不斷的對(duì)教育制度改革的背景下，高中教學(xué)作為我國(guó)教育體系組成的重要一部分，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的重要平臺(tái)之一，高中物理電學(xué)教學(xué)是將高中物理理論知識(shí)與實(shí)踐操作有效結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)平臺(tái)，通過(guò)高中物理電學(xué)的學(xué)習(xí)，我們學(xué)生可以培養(yǎng)出良好的實(shí)踐操作能力，提高自身的物理認(rèn)知能力。本文結(jié)合筆者學(xué)習(xí)高中物理電學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)高中物理電學(xué)中的電路與器材的選擇做出以下幾點(diǎn)分析，以供參考研究。

關(guān)鍵詞：高中物理；電學(xué)；器材選擇

在新課改的實(shí)施下，使我們學(xué)生感到高中物理教學(xué)不再局限于單一的理論知識(shí)教學(xué)中，而是逐漸的對(duì)我們學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行集中的培養(yǎng)教學(xué)，面對(duì)更加豐富多樣的高中物理課堂教學(xué)活動(dòng)，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大的激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。因此在高中物理電學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，合理的選擇電學(xué)電路以及器材，是我們高中學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

一、物理電學(xué)電路與器材選擇的基本原則

（一）安全性基本原則

對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)首先要關(guān)注的是實(shí)驗(yàn)安全性。在實(shí)際的物理電學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要基于安全來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)器材與電路，同時(shí)要注重對(duì)自身的安全防護(hù)，如果我們學(xué)生冒然的進(jìn)行物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)，不曾考慮實(shí)驗(yàn)器材的安全性，則非常的容易對(duì)我們自身的人身安全造成傷害。同時(shí)電路器材的不安全操作，也容易造成電路器材的損壞問(wèn)題。因此要在物理電學(xué)試驗(yàn)中，嚴(yán)格遵守電學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性基本原則，采取規(guī)范性的操作模式，降低電路器材的損耗率，提高物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功率。

（二）準(zhǔn)確性基本原則

當(dāng)物理老師布置或者要求我們做相關(guān)的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們學(xué)生應(yīng)該首先要明確這個(gè)實(shí)驗(yàn)的題目以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑫r(shí)也要掌握和理解這個(gè)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)所要對(duì)我們學(xué)生考察的具體電學(xué)內(nèi)容，從而在實(shí)際的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以逐步的分析和了解到其中所蘊(yùn)含的電學(xué)規(guī)律[ 1 ]。另外，要確保所選擇的電路器材符合電學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的電流以及電壓，從而保障了電學(xué)試驗(yàn)中的準(zhǔn)確性。

（三）合適性基本原則

高中物理電學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)由簡(jiǎn)到難的過(guò)程，越到后面的學(xué)習(xí)，會(huì)感覺(jué)到電學(xué)實(shí)驗(yàn)的一定復(fù)雜性，對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性要求更為嚴(yán)格。鑒于此，要在保證物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的安全性過(guò)程中，依據(jù)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)需求，避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)電路不合理的現(xiàn)象。要嚴(yán)格依照合適性基本原則，從而提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、高中物理電學(xué)中的電路以及器材的選擇

（一）電路的選擇

分壓電路以及限流電路是高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的電路模式，其中分壓電路以及限流電路所需要的電路器材包括電壓表、電源以及定值電阻等[ 2 ]。一般情況下，物理題目中出現(xiàn)“節(jié)約”、“設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單”、“盡量”等字眼時(shí)，我們可以采用限流電路，當(dāng)物理題目中出現(xiàn)“從零”、“提高”、“精確”等字眼時(shí)，我們可以采用分壓電路。同時(shí)我們對(duì)電路的選擇包括內(nèi)接法以及外接法兩種，當(dāng)物理老師所列舉的題目中出現(xiàn)待測(cè)電阻較大時(shí)，我們選取的電路為內(nèi)接法，當(dāng)出現(xiàn)小電阻的待測(cè)電阻，我們對(duì)電路的選擇為外接法。

（二）器材的選擇

首先，我們要盡可能的選擇正確的器材量程，最大限度的避免實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)較大的誤差，同時(shí)保障實(shí)驗(yàn)儀器的指針在一定程度內(nèi)保持偏轉(zhuǎn)，減少誤差大小[ 3 ]。

其次應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)要求，以及物理老師布置的實(shí)驗(yàn)題目，來(lái)選擇正確、合理的實(shí)驗(yàn)器材，這樣可以在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，將誤差發(fā)生的概率降低到最小值。

最后要保障實(shí)驗(yàn)操作流程的科學(xué)性，在確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡幕A(chǔ)上，順利的推動(dòng)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，要反復(fù)的對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分析以及評(píng)估，使得實(shí)驗(yàn)方案切實(shí)可行，能夠在已有的實(shí)驗(yàn)器材幫助下順利的進(jìn)行，同時(shí)對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)難度較大的實(shí)驗(yàn)，可以事先依照電學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行詳細(xì)的羅列，從而選取最優(yōu)實(shí)驗(yàn)器材。

另外要優(yōu)化電學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，盡可能的簡(jiǎn)化電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材以及電學(xué)實(shí)驗(yàn)電路，從而最大化的降低電學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度，要嚴(yán)格的依照電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作流程：電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的選擇、電學(xué)實(shí)驗(yàn)電路的鏈接、電學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量，以此提高高中物理電學(xué)的實(shí)驗(yàn)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)我們掌握高中物理電學(xué)知識(shí)有著重要的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展，以及全球一體化的進(jìn)程加快，使得社會(huì)對(duì)于人才的要求逐漸轉(zhuǎn)變，高素質(zhì)綜合型人才成為未來(lái)社會(huì)建設(shè)的主要需求。高中物理作為培養(yǎng)我們實(shí)踐操作能力重要的教學(xué)平臺(tái)，有效的將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，從而提高我們的實(shí)踐能力以及核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉立軒.高中物理電學(xué)中電路與器材的選擇分析[J].中外企業(yè)家，2015，36：224.

[2] 林夢(mèng)詩(shī).高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和電路的選擇淺談[J].讀天下，2017，01：30.

[3] 王心應(yīng).高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的電路設(shè)計(jì)分析[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2015，04：89.