引導學生進行語言積累的實踐嘗試

燕永康

【關鍵詞】 初中語文；語言積累；學習方法；教學研究

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0103—01

《語文課程標準》指出：“語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累。”可見語言對我們學習、生活的重要性。作為語文老師，要在平日的教學中注意讓學生在學習中，有意無意地積累語言，提高學生的語文水平，更提高他們的寫作水平。筆者在語文教學中嘗試了以下幾種積累語言的做法，和大家交流、學習。

一、在熟讀背誦中進行語言的積累

1. 積累詞匯。在初中語文的學習過程中，我們為了能理解別人的思想，也能用語言表達自己的思想，就要明白語言的意義。所以，我們在學習語文中必須做到對詞匯的積累。對詞匯的的積累不但會寫會、會讀，還要理解詞意，明白詞性，并會正確運用。如，著名特級教師寧鴻彬在《白楊禮贊》一文的教學過程中，安排學生用“無邊無垠”作口頭造句。其要求是：請學生從不同角度、不同方向運用“無邊無垠”作口頭造句，把該詞語用于可能想到的各種事物，而造句的內容不得重復。根據教師的要求，學生相繼發言如下：我渴望見到黃土高原那無邊無垠的麥浪。紅軍在無邊無垠的草地上艱難地行進。無邊無垠的宇宙，等待著我們去揭開它的全部奧秘……這種靈活多變，多向思維的教學方法與訓練技巧是值得我們在詞語教學中借鑒和學習的。

2. 積累名人名言。在語文學習中，我們總會碰到一些名人名言，或者警句良言。這種語言往往是一語中的，言簡意賅，有深刻的意義或哲理。如果在寫作中，能恰當運用一句名言或警句，往往能起到畫龍點睛，錦上添花的效果。比如，你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。（歌德）、社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備。（易卜生）、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。（ 列夫 · 托爾斯泰），等等。像這樣的名人名言、警句良言，如果長期積累，不但能成為自己寫作素材的資料，在寫作時信手拈來，而且還會在背誦熟讀它們的同時，讓自己的思想受到感染，豐富了我們的情感。

3. 從典故中積累。在初中語文的教學中，我們會碰到很多典故，而這些典故往往用一個成語或一句話總結。比如，完璧歸趙，本指藺相如將和氏璧完好地自秦送回趙國。后比喻把原物完好地歸還本人。還有，醉翁之意不在酒、水落石出、一代天驕、水落石出、負荊請罪，等等。記住這些典故，不但積累了語言，而且還記住了這些歷史故事，對我們學習、積累語言的深度上有了更多的益處，也讓我們更加明白語言的重要性。

二、在課外閱讀中進行語言的積累

語文學習是離不開課文閱讀的。課外閱讀也是語文學習的一種方法，更是語文學習中語言積累的一個途徑。初中語文課本上的知識畢竟有限，為了讓學生大量積累語言，豐富語文知識，課外閱讀是繞不開的一條路。葉圣陶先生曾強調，為養成閱讀習慣，為充實自己的生活，都非多讀不可。呂叔湘先生也曾說過：“不妨回想一下，咱們小時候學習語文以及一般知識，有幾分之幾是從課堂中學來的。每個人都有大致相同的經驗，課外學到的東西比課內多些。”可見大量閱讀的重要。教育部制訂的全日制義務教育《語文課程標準（實驗稿）》在規定背誦篇（段）數的同時，第一次明確規定了九年課外閱讀總量應在400萬字以上。所以，為了讓學生能在閱讀中更好地積累語言，我們要養成不動筆墨不讀書的好習慣，因為有一句話說：“好記性不如爛筆頭。”在閱讀中，遇到感動你的句子，觸動你心靈的句子、有共同價值趨向的句子、詞語，都可以工工整整寫在摘抄本上，并分門別類，歸納、整理，編上目錄、頁碼，以便好記好找。并時不時地拿出來看看、記記，這樣常期積累、背誦，這些好詞好句就刻在了學生的腦海中，再通過他們的思想的加工，融會貫通，成了自己的語言，在寫作時，交際時，就能為他們所用，給他們增色。

總之，在初中語文學習中語言積累的方法還有很多，為了讓學生能在語文學習中能更好地積累語言，自如地運用語言，作為語文老師我們要在教學中不斷總結、研究，把更好的方法教給學生，讓學生在語文的學習過程中，能更好地積累更多更豐富的語言，為語文學習加分。

編輯：劉於誠