地方高校在生態(tài)文明建設(shè)中的責任、擔當與作用

史凱 劉春瓊

摘要：黨的十八大報告首次單篇論述生態(tài)文明，做出“大力推進生態(tài)文明建設(shè)”的戰(zhàn)略決策。生態(tài)文明建設(shè)對新時期高等教育的發(fā)展提出了更高要求，賦予了高等學校，尤其是地方高校前所未有的歷史使命，這同時也為地方高校的發(fā)展帶來了重大機遇。本文就強化生態(tài)文明教育、培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才、開展科學研究等方面，探討了地方高校在生態(tài)文明建設(shè)中所肩負的責任與擔當。最后以吉首大學為例，討論了學校近年來在地方生態(tài)文明建設(shè)中所發(fā)揮的重要作用。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明建設(shè)；地方高校；生態(tài)文化

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0244-02

黨的十八大明確指出“必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位”，要將生態(tài)文明建設(shè)的理念“融入經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程”。目前，生態(tài)文明建設(shè)已上升到我國的國家戰(zhàn)略層面。要保證生態(tài)文明建設(shè)這一社會系統(tǒng)工程得以協(xié)調(diào)、有序地開展和實現(xiàn)，加強民眾的生態(tài)文明教育并推動相關(guān)社會實踐，在整個生態(tài)文明建設(shè)過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用[1，2]。

目前，地方高校占全國高校總數(shù)的95%以上，其在校學生人數(shù)已占全國總數(shù)的90%以上。地方高校服務(wù)區(qū)域主要是立足于地方，承擔著為地方培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才、科學研究以及地區(qū)社會服務(wù)等職能。地方高校已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分。因此，地方高校在生態(tài)文明建設(shè)中，有著不可推脫的責任和擔當[3，4]。本文重點探討地方高校在生態(tài)文明建設(shè)中所肩負的責任與擔當，并以吉首大學為例，討論學校近年來在地方生態(tài)文明建設(shè)中所發(fā)揮的重要作用。

一、地方高校在生態(tài)文明建設(shè)中所應有的責任和擔當

當前我國生態(tài)文明建設(shè)主要面臨三個突出問題：一是各大城市中生態(tài)環(huán)境問題非常嚴重；二是當前工業(yè)粗放式發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)尚未得到妥善的調(diào)整和轉(zhuǎn)變；三是農(nóng)村環(huán)境問題日益突出。部分生態(tài)環(huán)境問題存在地區(qū)性的特點，制約著地區(qū)經(jīng)濟社會的和諧發(fā)展。地方高校應當充分發(fā)揮其地方輻射功能和示范作用，在引領(lǐng)地方生態(tài)文明建設(shè)過程中起到“帶頭羊”的作用。

地方高校在生態(tài)文明建設(shè)中所應肩負的責任和擔當，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，培養(yǎng)學生正確的生態(tài)文明觀念和責任心。地方高校的首要職責是培養(yǎng)服務(wù)地方的專業(yè)技術(shù)人才，而這些服務(wù)地方的專業(yè)人才正是未來建設(shè)生態(tài)文明的主力軍和實踐者。經(jīng)歷大學的培養(yǎng)，能否獲得正確的生態(tài)觀念，今后能否與時俱進的主動接納正確的生態(tài)文明思想，能否擁有正確的環(huán)保行為習慣、是否具有強烈建設(shè)生態(tài)文明的責任心，這將直接關(guān)系到地區(qū)生態(tài)文明建設(shè)在未來是否會取得成功[5]。因此，地方高校完全有責任在強化生態(tài)文明教育這方面做出積極的貢獻。

其次，地區(qū)在推動生態(tài)文明建設(shè)過程中，最缺乏的是相關(guān)專業(yè)人才。地區(qū)高校有必要進一步強化生態(tài)、環(huán)境等學科和專業(yè)的建設(shè)，根據(jù)地方社會需要及時調(diào)整培養(yǎng)思路，以保障所培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才能為地方提供最專業(yè)的服務(wù)，真正為生態(tài)文明建設(shè)提供強有力人才保障。

最后，針對部分生態(tài)環(huán)境問題存在地區(qū)性的特點，積極開展生態(tài)文化、綠色發(fā)展模式、環(huán)境科學技術(shù)、高新技術(shù)等方面的科學研究，積極主動地尋找和解決地區(qū)企業(yè)在生態(tài)保護與發(fā)展經(jīng)濟的矛盾困境，為地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)提供技術(shù)支撐。

二、吉首大學在地方生態(tài)文明建設(shè)中所發(fā)揮的重要作用

吉首大學位于偏僻閉塞、經(jīng)濟落后、少數(shù)民族人口占全國少數(shù)民族總?cè)丝诎朔种坏奈淞晟狡瑓^(qū)。生態(tài)文明建設(shè)在武陵山連片特困區(qū)有著特殊的意義和更高的要求。薄弱的經(jīng)濟基礎(chǔ)、封閉的交通使得武陵山連片特困區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相當落后。對于落后的武陵山地區(qū)來講，經(jīng)濟發(fā)展顯然已擺到了社會發(fā)展的首要位置，但區(qū)域社會經(jīng)濟的發(fā)展一度進行著粗放式發(fā)展，由此也引發(fā)了諸多嚴重生態(tài)環(huán)境問題。

作為武陵山片區(qū)內(nèi)唯一的一所省屬綜合性大學，吉首大學已經(jīng)較早地將生態(tài)文明理念融入到大學人才培養(yǎng)、學科建設(shè)、科學研究、科技成果轉(zhuǎn)化和校園建設(shè)的各個環(huán)節(jié)。學校充分意識到開展生態(tài)文明建設(shè)對地方高校發(fā)展帶來的機遇。吉首大學立足服務(wù)國家生態(tài)文明戰(zhàn)略需求和武陵山區(qū)生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，堅持“文化立校”，成為地區(qū)生態(tài)文明建設(shè)的強有力的智庫，提供重要科技支撐，從而使學校成為武陵山區(qū)生態(tài)文明建設(shè)的重要依托和強大推動力。

第一，目前，吉首大學已將“文化立校”作為學校的辦學理念，把生態(tài)文化作為學校的根本特色所在。在全校上下樹立“生態(tài)人文精神”，把精神建設(shè)、思想建設(shè)、靈魂建設(shè)作為吉首大學內(nèi)涵建設(shè)的重要指標，以期把“生態(tài)人文精神”構(gòu)筑在學生的血脈中，成為吉首大學學生鮮明的人格特征。吉首大學推行“文化立校”理念，目標在于，希望通過系統(tǒng)的特色大學教育，不僅僅對學生們傳播知識和技能，更注重于學生人格的培養(yǎng)和生態(tài)人文精神的塑造，培養(yǎng)學生“獨立之精神，自由之思想”，培養(yǎng)具有高尚審美情操的、有豐富精神世界的、胸懷天下、勇于擔當、勇于追求真理的“生態(tài)文化人”。吉首大學將生態(tài)文化建設(shè)在校園文化建設(shè)方面也凸顯出重要的生態(tài)特色，潛移默化中提升了師生的生態(tài)文明素養(yǎng)。

第二，學校以“生態(tài)學”等湖南省重點學科帶動相關(guān)基礎(chǔ)學科和應用學科發(fā)展，積極培育交叉、新興學科，構(gòu)筑了生態(tài)學、林業(yè)工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃學、環(huán)境科學與工程等校級重點學科和校級重點建設(shè)學科，以滿足地區(qū)對相關(guān)專業(yè)人才的需求。生物科學、生物工程、風景園林學、旅游管理、土木工程等一大批新興優(yōu)勢學科得到快速發(fā)展，著力培養(yǎng)了一大批具有社會責任感、生態(tài)環(huán)保知識與技能、肯扎根武陵山區(qū)的專業(yè)人才，這為今后生態(tài)文明建設(shè)目標的實現(xiàn)提供了重要的人才儲備。2012年，學校成功入選“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”百所高校，跨入新的歷史發(fā)展起點。這使得學校規(guī)模與辦學空間迅速拓展，辦學環(huán)境和支撐條件顯著改善，理工科類以“生態(tài)學”學科為龍頭，相關(guān)專業(yè)和學科層次不斷豐富，辦學特色和學科優(yōu)勢顯著加強。在國家大力開展生態(tài)文明建設(shè)的背景下，一方面，學校這些飛速跨越的辦學條件為地方生態(tài)文明建設(shè)培養(yǎng)了大量急需的相關(guān)專業(yè)人才，另一方面，學校也在此過程中抓住了機遇，得到了快速發(fā)展。例如，近三年來，以“生態(tài)學”學科為支撐學科，獲得了“服務(wù)國家特殊需求博士人才培養(yǎng)項目”1個、2個“博士后科研流動站”、3個湖南省高校2011協(xié)同創(chuàng)新中心等等。

第三，針對地區(qū)生態(tài)環(huán)境方面的困境，積極進行科學研究。依托民族學、生態(tài)學、化學化工、旅游等學科專業(yè)的雄厚實力，近年來，先后申報獲得武陵山區(qū)生態(tài)文化與居民健康營造重點實驗室、生態(tài)旅游湖南省重點實驗室、植物資源保護與利用湖南省重點實驗室、錳鋅礦業(yè)重金屬污染綜合防治技術(shù)湖南省工程實驗室、礦物清潔生產(chǎn)與綠色功能材料開發(fā)湖南省重點實驗室、湖南省自然與文化遺產(chǎn)研究基地等省級平臺，以及“武陵山區(qū)民族生態(tài)文化研究協(xié)同創(chuàng)新中心”、“武陵山片區(qū)扶貧與發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心”和“錳鋅釩產(chǎn)業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”三個省級協(xié)同創(chuàng)新中心。在這些省級平臺支撐下，在武陵山區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展、生物資源開發(fā)與利用、生態(tài)修復、污染治理技術(shù)等領(lǐng)域積極開展富有地方特色的科學研究，目前已經(jīng)產(chǎn)生了較大的社會經(jīng)濟效益。例如，以武陵山片區(qū)特色農(nóng)林資源開發(fā)、利用與保護為重點，研發(fā)了“米良一號”獼猴桃品種及深度開發(fā)，該研究成果的產(chǎn)業(yè)化幫助湘西20余萬農(nóng)民擺脫貧困；生態(tài)文化方面的研究成果，幫助永順老司城遺址成功申報獲得世界文化遺產(chǎn)。

三、結(jié)論

生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎人民生活福祉。我國生態(tài)文明建設(shè)整體戰(zhàn)略能否成功，取決于地方生態(tài)文明建設(shè)能否取得成功。我國高等學校，尤其是地方高校應緊緊抓住生態(tài)文明建設(shè)這一時代命題，調(diào)整思路，敢于擔當。地方高校應進一步探索構(gòu)建生態(tài)文明建設(shè)的高校育人機制、培養(yǎng)“生態(tài)文化人”、根據(jù)地方生態(tài)環(huán)境問題積極開展相關(guān)科學研究、真正成為地區(qū)生態(tài)文明建設(shè)“智庫”，為地區(qū)生態(tài)文明建設(shè)提供重要科技支撐。

吉首大學立足服務(wù)國家生態(tài)文明戰(zhàn)略需求和武陵山區(qū)生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，堅持“文化立校”，已經(jīng)成為地區(qū)生態(tài)文明建設(shè)的強有力的智庫，使學校成為武陵山區(qū)生態(tài)文明建設(shè)的重要依托和強大推動力。同時，在此過程中，學校也抓住機遇，積極調(diào)整思路，加強建設(shè)發(fā)展，進一步提高了學校核心競爭能力。當然，生態(tài)文明內(nèi)涵豐富，高校發(fā)展中還有很多問題亟待深入研究解決。進一步圍繞生態(tài)文明建設(shè)，提升凝練地方高校辦學特色，將會是吉首大學未來發(fā)展之路。

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