日語人才培養(yǎng)目標(biāo)下的始業(yè)教育

徐媛

【摘要】：從中學(xué)跨入大學(xué)的一年級新生如何盡快適應(yīng)大學(xué)生活是高校新生始業(yè)教育的重要內(nèi)容[1]。本文通過介紹日語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，并分析日語專業(yè)一年級新生所面臨的問題，初步提出可行的解決方案，幫助新生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，在獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活中找到一個完美的平衡點(diǎn)，為各自的大學(xué)夢想打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)新生;培養(yǎng)目標(biāo);始業(yè)教育;策略

1 序言

經(jīng)過高考的洗禮，學(xué)生們帶著各自勾勒出的美好藍(lán)圖，激動或略有不安的踏進(jìn)了一個嶄新的天地——大學(xué)，開始一段新的旅程。新的學(xué)校、老師和同學(xué)，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)方式，新的生活方式、活動方式……對于大學(xué)新生來說，大學(xué)的一切都是新的，他們應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)換自己的角色，適應(yīng)新的生活。但很多剛近大學(xué)校園的學(xué)生在開課一個多月后都會有這樣的感觸：大學(xué)生活并不像他們想象的那樣，悠閑輕松。因此，幫助新生從中學(xué)階段成功過渡到大學(xué)階段的始業(yè)教育具有重要意義。

2 日語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 主要的日企招聘對日語能力的要求

通過對主流招聘網(wǎng)站如中華英才網(wǎng)、前程無憂、智聯(lián)招聘、啟程日本等的招聘信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以看到企業(yè)比較青睞如下三類日語人才[2]：

（1）日語專業(yè)人才（日語精通人才）;

（2） 應(yīng)用型人才（具備日語語言能力，同時具備輔助專業(yè)素質(zhì)）;

（3）復(fù)合型人才（具備專業(yè)技能，同時輔助日語語言）。

其中，對日語專業(yè)人才要求外語掌握程度為“熟練”，如聽說讀寫熟練、正確，發(fā)音良好，表達(dá)順暢，口譯經(jīng)驗(yàn)豐富，精通中外互譯。其他能力中，對辦公軟件操作能力的要求為具有計(jì)算機(jī)軟件硬件應(yīng)用的基礎(chǔ)能力，能夠熟練使用Windows及Office產(chǎn)品。對第二外語的要求主要為英語，其中要求熟練應(yīng)用中日互譯，英日互譯，取得大學(xué)英語6級或?qū)I(yè)英語8級證書。

除以上對語言有明確要求外，很多企業(yè)在其他能力方面也做出了要求。如日語會計(jì)、日語護(hù)士、日語律師、日語編輯等應(yīng)用型、復(fù)合型人才也有較大的市場。

2.2 日語專業(yè)本科教學(xué)中日語能力培養(yǎng)目標(biāo)概要[3]

本科階段培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，全面開展聽、說、讀、寫、譯的綜合技能的訓(xùn)練。日語基本功扎實(shí)，了解日本政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、文學(xué)等方面的一般性基礎(chǔ)知識;能在旅游、外事、各級政府部門、企事業(yè)單位、涉外經(jīng)貿(mào)等部門從事外事、經(jīng)貿(mào)、文化、教育以及日本研究等需求的復(fù)合型人才。

為了達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化到每一學(xué)年后的教學(xué)內(nèi)容如下。

日語專業(yè)的大多數(shù)新生都是從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)日語，要求學(xué)生達(dá)到基本能聽懂外國人的生活用語，能用簡單的日語和外國人交流的程度。第二學(xué)年，增加了聽力、會話、寫作等課程，以進(jìn)一步提高學(xué)生的日語聽說和寫作能力。第三學(xué)年進(jìn)入高級日語學(xué)習(xí)階段，開設(shè)漢日翻譯課，同時引入各種模塊課，如日語語言學(xué)、日本文學(xué)等。要求學(xué)生能夠閱讀日本原版書籍，同時達(dá)到日本語國際能力測試一級（最高級）水平，基本具備聽說讀寫譯各項(xiàng)能力，能夠從事簡單的翻譯工作等。最后，在第四學(xué)年中，要求學(xué)生能夠用日語撰寫6000至8000字的學(xué)術(shù)論文，并能進(jìn)入社會開始實(shí)習(xí)工作，從事簡單的外貿(mào)、外事、翻譯工作等。

3 日語專業(yè)新生面臨的學(xué)習(xí)問題

學(xué)習(xí)一門新外語--日語，既需要強(qiáng)大的毅力和韌勁又需要吃苦耐勞的精神。單詞、語法、課文的背誦是學(xué)好日語的基礎(chǔ)，那么每天大量內(nèi)容的背誦是學(xué)生們需要堅(jiān)持四年的一個任務(wù)。在日語專業(yè)大一的教學(xué)中，可以看到新生中普遍存在以下問題。

第一，部分學(xué)生沒有意識到日語學(xué)習(xí)的困難性，抱著比較放松的態(tài)度學(xué)習(xí)新的外語，在大一打基礎(chǔ)的重要階段，沒有很好掌握發(fā)音、單詞、語法等基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致根基不牢固。

第二，大學(xué)以前的學(xué)習(xí)模式主要以“考什么-教什么-學(xué)什么”為主。可是語言的學(xué)習(xí)是一種能力的掌握，并沒有一個固定的量化標(biāo)準(zhǔn)，不是答對多少題能夠衡量的，以至于新生在開始大學(xué)學(xué)習(xí)生活時常常不知道該學(xué)習(xí)些什么以及該怎樣學(xué)[4]。

第三，對所學(xué)專業(yè)前景的認(rèn)識不明晰。特別是在當(dāng)前中日關(guān)系較冷的局面下更容易影響學(xué)習(xí)的主動性。很多學(xué)生悲觀的認(rèn)為學(xué)習(xí)日語的前景會越來越不好，這樣的消極情緒會影響新生在打基礎(chǔ)階段時的學(xué)習(xí)積極性。

第四，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或缺失。語言的學(xué)習(xí)和能力的掌握是一個日積月累的過程，單詞課文的記憶，語法的正確使用，聽力的練習(xí)都是很難以一個具體的量化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化的。這使得很多學(xué)生產(chǎn)生迷茫感不知道如何確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，想學(xué)，但不知道該學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)到什么程度，而影響學(xué)習(xí)的積極性。

4 日語新生面臨的問題的解決對策

根據(jù)日語新生存在的問題，參考企事業(yè)單位的人才需求標(biāo)準(zhǔn)和大學(xué)日語專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)指導(dǎo)新生及早適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活、制定合理學(xué)習(xí)目標(biāo)有著重要意義。

（1）指導(dǎo)學(xué)生制定個體化學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道在大學(xué)階段每個學(xué)年需要達(dá)到的能力培養(yǎng)目標(biāo)，尤其在大一階段學(xué)好日語發(fā)音、單詞、語法等基本知識，打好專業(yè)基礎(chǔ);

（2）幫助學(xué)生認(rèn)識到日語學(xué)習(xí)的“零基礎(chǔ)、任務(wù)重”等特性，及早端正吃苦耐勞的正確學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)合理的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣;

（3）鼓勵督促學(xué)生取得相應(yīng)的能力等級證書，并注重提高學(xué)生日語的實(shí)際運(yùn)用能力;

（4）促進(jìn)雙學(xué)位的開設(shè)，建立可以讓學(xué)生輔修，如商貿(mào)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用，法律等的課程體系[2];

（5）改進(jìn)辦學(xué)模式、加強(qiáng)與日本本土學(xué)校交流，增加和拓展學(xué)生海外留學(xué)、生活經(jīng)驗(yàn)等。

5 結(jié)束語

零基礎(chǔ)的日語專業(yè)新生在學(xué)習(xí)方面會遇到很多的問題，我們應(yīng)高度重視大學(xué)新生始業(yè)教育，幫助他們順利完成大學(xué)入學(xué)適應(yīng)。一方面，督促大學(xué)新生積極主動地調(diào)整自己，端正吃苦耐勞的學(xué)習(xí)態(tài)度;另一方面，教師應(yīng)該結(jié)合日語學(xué)習(xí)的特殊性，指導(dǎo)新生制定個體化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并適時給予新生一些學(xué)習(xí)方法上的建議，幫助他們在大一學(xué)習(xí)階段找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，為以后更進(jìn)一步的日語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡保衛(wèi).大學(xué)新生始業(yè)教育：實(shí)現(xiàn)大學(xué)與中學(xué)教育的銜接.[J].黑龍江高教研究.2003（1）.106-108

[2]沈英莉，王飛. 從日企招聘需求分析高校日語人才競爭優(yōu)勢的培養(yǎng)——以京津地區(qū)涉日企業(yè)為中心.[J].教師.2012（23）.013-014

[3]張秀紅. 日語本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索.[J]. 集美大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2013，14（3）.78-84

[4]呂素珍，程斯輝. 大學(xué)新生適應(yīng)問題初探.[J]. 湖北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版）. 2004，31（2）.230-233