論周口師范學院體育學院學生自我教育與自我管理能力的培養

楊志濤

【摘要】：在高等院校教育教學管理過程中培養大學生自我教育與自我管理能力十分重要。本文通過調查與分析周口師范學院體育學院學生自我教育與自我管理能力的現狀，探討了大學生進行自我教育與自我管理的必要性，并提出了相關建議，為提高我院學生自我教育與自我管理能力提供理論參考依據。

【關鍵詞】：大學生; 自我教育; 自我管理

現代高等教育的核心目標是實現大學生的全面發展，培養和提高大學生的自我教育與自我管理能力是全面素質教育的重要內容，對于21世紀的大學生來說，要在新世紀立足，除了掌握不斷更新的專業知識和職業技能外，還要有一個重要而且緊迫的任務，就是要學會自我教育與自我管理。自我教育是實現自我管理的必要前提，自我管理是自我教育的必然結果，自我教育同時又進一步促進自我管理機制日趨完善。學生工作中應當激發學生自我教育與自我管理的積極性，通過學生的自我教育與自我管理來提高大學生的綜合素質。

一、根據研究的需要在周口師范學院體育學院隨機抽取了不同專業的320名學生進行以下幾個方面調查與研究。

1.學生學習情況

表1 大學生上課情況一覽表（%）

經常 偶爾 沒有 累計

遲到 15.6 59.4 25 100

曠課 3.1 48.8 48.1 100

中退 1.9 35.6 62.5 100

表1顯示，有15.6%的大學生經常遲到，而僅有25%的大學生沒有遲到現象。有51.9%的學生有曠課行為，學生課堂中退現象也較為嚴重。

表2 平均每天上網時數統計表（%）

時間 1小時以下 1—3小時 3—5小時 5小時以上 累計

比例 61.3 28.3 8.0 2.4 100

表2中有10.4%的學生每天上網超過三小時，對于這些大學生而言花在網絡上的時間過長，減少了活動時間，不利于同學之間的交往，也容易導致身體素質的下降。如沉迷網絡，既影響學習，又增加父母經濟負擔。學生們應學會克制，縮短上網時間，將精力放在學習上。同時，學校可多開展活動，吸引學生參加。另經調查發現大學生在對待自己在網上花費的時間精力上有18.63%的學生后悔耽誤了太多精力、19.88%的學生偶爾會懊悔、17.39%學生覺得與周圍人相比還算正常、13.66%學生認為很有效率，對自己很有幫助、29.14%沒想過，就那個樣子吧。

表3 大學生課程不合格統計表（%）

有 無 累計

比例 51.3 48.7 100

表4 大學生作弊行為統計表（%）

有 無 累計

比例 18.8 81.2 100

表3、表4中的數據表面來看，大學生考試不合格問題相當嚴重。

2.大學生校規校紀的認知

表5 違紀行為認知統計表（%）

認知方面 百分比

很正常，違反規定不是什么大不了的事 16.3

學校處理還不夠嚴格 3.8

學校處理很正確 21.9

這些學生素質太差，生活習慣不好 14.4

應改變一些管理方法 43.6

表5中大學生違反學校規定，甚至受到紀律處分，有16.3%學生認為很正常，違反規定不是什么大不了的事。反映出學生校園法制意識薄弱難以認真遵守學生規范。 學生中還存在許多落后的思想和行為表現。另經調查發現大學生在看待同學違反校規時49.375%默然處之，有8.125%學生還為之掩飾，可見大學生在對待學生違反校規所呈現的認知表現中缺乏深刻理解存在許多落后的思想和行為表現。

3.宿舍環境

表6 宿舍成員間關系統計表（%）

親密無間 客客氣氣 互不說話 勢同水火 時好時壞 得過且過

比例 48.17 27.44 2.44 0.61 13.41 7.93

表7 對待寢室衛生和內務的認知狀況統計表（%）

認知狀況 百分比

相互配合，努力搞好 45.68

相互依賴，但也做好 19.13

無所謂，誰做都一樣 31.49

不做 3.7

從表13、14可以看出大部分學生在處理宿舍成員間人際關系和對待集體活動中的行為態度較好。學生宿舍在某種意義上說是學生精神文明的窗口，學生在校期間多數時間是在宿舍度過的因此還須強化宿舍管理。

4.對待大學消費的認知

表7 平均每月消費額數統計表（%）

消費額（元） 300以下 300—600 600—900 900以上 累計

比例 11.73 74.91 9.14 4.32 100

表8 大學生消費觀統計表（%）

消費觀 百分比

量入為出、勤儉節約 39.39

有意識地存一些錢，以備他用 42.42

有錢就花，以后再掙 15.15

寧愿舍棄日用品去買一件奢侈品 1.84

調查中除了生活費，大學生最大的開銷是：用于上網的占16.96%，用于買書的占10.52%，用于買衣服的占49.12%，用于游玩的占15.79%，用于為戀人破費的占7.61%.表18中有16.99%的大學生消費觀念存在問題。大學生呈現出不合理消費現象。

5.大學生文明道德意識

作為大學生，我們應清醒地認識到不文明現象的改變是一個潛移默化，循序漸進的過程。大學生應該自覺培養公共文明意識，從身邊點滴做起。問卷調查中大學生是否在公交車上給老、幼、病、殘人士讓過座位： ?大學生選擇經常的占76.32%選擇偶爾的占15.13%選擇看心情的占8.55% 從未讓過座的為0%。正常情況下，你用過的草稿紙、面巾紙等物品會怎么處理：大學生選擇順手丟掉，不管是在哪里 的占6.58%。選擇公共場合就收拾起來，沒有人看見就順手扔掉的占11.78。選擇看心情，有時扔到垃圾箱，有時順手扔掉的占24.87%。選擇很講究公共衛生，從不順手扔掉，總是把它扔到垃圾箱中的占56.77%。對于少數大學生不良的文明道德意識可以通過健全道德監督機制，利用各種宣傳媒體和設立文明自律崗，譴責、監督和教育部分學生的不道德行為，從而培養學生知善知惡的能力和從善去惡的態度，喚起學生道德參與的社會責任感，樹立良好的道德風尚。

6.對待大學生活的態度

表9 對待大學生活現實態度統計表（%）

態度 百分比

心情舒暢，充滿生氣 16.97

心情壓抑，前途未卜 48.48

刻苦學習為將來工作打基礎 20.6

無所事事挨歲月，吃喝玩樂等文憑 12.75

從表中可以看出大學生活中有12.75%學生、放任自己、虛度光陰，還有許多學生始終也找不到正確的學習方向。48.48%學生心情壓抑，前途未卜，面臨外界壓力表現的消極、無奈。另經調查大學生對自己的未來發展堅持哪種觀點：選擇做好準備，憑自己的能力，一定會干好自己的事業的占68.82%。選擇憑父母親友關系，會找到一份好的工作，不用自己擔憂的占8.23%。選擇沒有考上好的大學，前途渺茫，迷失了方向的占15.88%。選擇從來沒有想過將來的問題的占7.01%。

7.自我教育與自我管理的認知

表10 自我教育與自我管理能力的認知狀況統計表（%）

類別＼程度 很強 強 一般 弱 累計

自我教育 10.2 25.2 48.9 15.7 100

自我管理 13.8 21.7 45.9 18.6 100

表19統計顯示大部學生自我教育與自我管理能力較差，應該進一步加強和提高大學生自我教育與自我管理能力水平。

二、結論與建議

（一）結論

通過對周口師范學院體育學院學生自我教育與自我管理能力的調查發現，大學生自我教育與自我管理能力普遍較低，具體表現以下幾方面：

1.大學生缺乏自我認識能力

調查中有24%的學生為獨生子女，在這些學生中部分學生不能正確的認識自我，過高估價自己，好高騖遠，但又缺乏腳踏實地、艱苦奮斗的精神和毅力，當他們一旦遇到困難和挫折或者愿望不能實現時，常常是怨天尤人，不尋找自身的原因。這種不能正確認識自我的現象是影響大學生成長的一大因素。

2.大學生自覺學習知識的能力較低

培養大學生知識性學習的自覺性和能動性，無疑是引導大學生自我教育與自我管理過程中一項重要的基礎性內容，調查發現周口師范學院體育學院學生中有51.3%存在課程不及格現象， 有15.68%的大學生幾乎不學習， 有18.8%學生有作弊行為，部分學生把大量的時間和精力花費在買衣服、逛街、上網、陪戀人等，影響了學習，面對這一現象，必須教育學生充分認清學習的重要性提高大學生自覺學習知識的能力。

3.大學生自制能力較差

大學生在行為舉止上對外部管束和壓力的依賴很大，在沒有強力教育和管束的時候，有的學生不能對自己判斷對錯，辨別是非，而行為失控。因此在對大學生進行知識和道德灌輸的同時還必須引入自制概念，引導和幫助他們學會如何自我教育、自我管理、自我控制，增強自覺自主地處理好各種事情的能力。

4.大學生安全意識、法制意識較低

調查中發現大學生所在宿舍發生失竊現象的占40.2%，學生中受到紀律處分，16.3%學生認為很正常，違反規定不是什么大不了的事。反映出學生校園法制意識薄弱，難以認真遵守學生規范。

（二）建議

1.進一步加強學院思想政治教育工作，把培養大學生自我教育和自我管理能力貫穿于思想政治教育始終

對大學生思想政治教育在內容上必須立足長遠，以人的培養為根本目標，并且要與時俱進，突出思想政治教育內容的時代性與現實性，及時反映時代的新變化，回答時代提出的新問題和大學生關注的現實問題，充分發揮理論的魅力，有針對地分析研究大學生的思想深層問題，并給予科學的說明。

2.進一步加強學院對大學生法制意識教育，建立健全嚴格的校園法規

加強大學生的法制意識教育，建立健全嚴格的校園法規，是進行大學生自我教育與自我管理的重要手段。要教育和要求大學生認真學習和遵守學校制定的各項學習、工作、生活、管理制度，從思想上提高對遵紀守法的認知，旗幟鮮明地用國家法律法令和校規校紀扶正抑邪，引導學生沿著積極、健康、向上的道路發展。

3.建立以大學生自我教育與自我管理為主的學生活動中心，鍛煉大學生自我教育與自我管理的能力

4.把教師和管理著的作用與大學生自我教育、自我管理的主觀能動性有機結合起來，積極引導和幫助學生進行自我教育和自我管理，增強自強自立、自我控制、勇敢面對苦難挫折和激烈競爭的能力。已成為家長和學校所面臨的一個嚴峻問題，是高校人才培養內容的重中之重。

5.學生工作人員應在實踐中發揮學生在自我教育與自我管理中的作用。

學生工作人員在學生自我教育與自我管理活動中始終處于主導地位，擔負著對學生的指導、監督和檢查的責任。學生工作人員不能代替學生去完成自我教育自我管理的過程，但也不能放任自流撒手不管，而應當通過周密的調查研究，及時發現同學中的問題，組織學生干部采用各種有效方法去調動廣大同學的積極性，并盡量化消極因素為積極因素，使全體同學的素質不斷提高，成為德智體美全面發展的新型人才。因此，強調學生自我教育自我管理，是一種高級的管理方法，學生工作人員肩上的擔子更重了。他們必須具有更高的思想水平，更科學的工作方法，更加踏實的工作作風，才能更好地完成管理教育學生的歷史使命。

學院應充分認識大學生

6.進行自我教育與自我管理的重要性，積極引導大學生進行自我教育與自我管理，提高其教育管理意識和能力，這是學院領導和學生管理工作者需要認真研究和探討的一個重要課題。

參考文獻：

[1]周三多主編.管理學.[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]陳孝彬主編.教育管理學.[M].北京：北京師范大學出版社，1999.

[3]皮連生主編.教育心理學.[M].上海：上海教育出版社.2004.

[4]馬啟偉主編.體育心理學.[M].北京：高等教育出版社.1996.