電廠熱能動力裝置專業“校企合作、工學結合”人才培養模式的探索與實踐項目實施方案

孫為民

摘要：本文從深化工學結合的人才培養模式改革、課程體系與教學內容改革、教學模式改革、專兼結合教學團隊建設、實習（實訓）基地建設、社會服務及對外技術交流等方面介紹了電廠熱能動力裝置專業“校企合作、工學結合”人才培養模式教學改革的實施方案。

關鍵詞：熱動專業；人才培養模式；實施方案

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）20-0171-02

一、深化工學結合的人才培養模式改革

根據國家職業標準，專業社會需求調研結果，同產教結合指導委員會共同研討，確定電廠熱能動力裝置專業定位，并進行工作領域分析，從而確定專業培養目標是：“培養適應社會主義現代化建設需要的，德、智、體、美等全面發展的，具有發電廠系統分析能力、機組的運行能力、事故處理能力、具備發電設備及輔機的試驗能力、發電設備的安裝及檢修能力、現場組織管理及節能分析能力，較高職業素質、較強社會適應性的技術應用性人才和高技能人才”。

根據本專業人才服務的職業崗位，以國家汽輪機運行值班員、集控運行值班員、汽輪機檢修工、鍋爐運行值班員、鍋爐檢修工等工種的職業技能鑒定規范為參考，基于工作過程構建課程體系、制訂課程標準。由學校教師和企業專家共同開發專業核心課程，根據電力新技術發展變化和企業要求及時更新教學內容，企業與學校共同參與制訂人才培養方案、教學日歷和教材編寫工作；由學校教師和企業專家共同授課，其中企業專家重點承擔實踐性強、與生產聯系緊密的教學內容部分，使學生獲得的知識、技能真正滿足職業崗位的要求，并推行“雙證書”制度，實現學歷證書與職業資格證書的對接。

二、課程體系與教學內容的改革

1.基于工作過程開發構建課程體系。根據專業人才培養目標和學生的個性發展要求，基于工作過程開發構建電廠熱能動力裝置專業的課程體系。以技術應用能力培養為核心，以面向發電企業為特色，完善在校學生職業能力訓練與考核體系，融合學歷教育和職業資格教育過程，實行具有電力行業特色的“雙證書”制度，提升電力行業職業能力訓練的成效，嚴格職業技能鑒定考核標準，提升職業資格證書含金量，提高企業對學生職業資格證書的認可度。

建立產學深度合作的長效機制，發揮外聘企業專家的作用，加強企業人員參與人才培養的力度，加強實習（實訓）基地建設，明確企業專家在人才培養過程中的責任和義務，增強其責任心和榮譽感，調動其參與人才培養過程的積極性，提高學生在生產企業的實習質量和效果。

2.校企共建專業核心課程。緊跟時代發展，把握火力發電新技術的發展趨勢，開發與火力發電技術同步的工學結合的專業核心課程；營造真實工作情境，培養學生職業崗位能力；充分發揮優質核心課程示范作用，提高學校課程建設的總體水平。

三、教學模式改革

在專業核心課程中全面推行項目導向、教學做一體的教學模式。以理論與實踐為一體的情境教學為學習單元，形成“學中做、做中學”的一體化教學。課程模塊遵循認知規律和職業成長規律，由基本到核心，而后拓展，從單一操作到綜合訓練，圍繞職業核心能力培養，建立循序漸進、理實一體的教學模式。與河南電力行業協會、大唐洛陽首陽山發電有限公司等單位合作，將專業核心課程做成工學結合的優質課程，并進行推廣。在教學方法與手段上充分利用現代教育技術和網絡技術，加強專業核心課程的教學資源庫建設，改造傳統教學模式。在課程建設的基礎上，充分發揮自身的專業特色，緊緊圍繞專業教學目標與標準、課程體系、教學內容、仿真實習、實驗實訓、教學指導、學習評價等幾個方面，利用現代化的網絡技術和多媒體技術，優化和整合教學資源，豐富網絡教學資源，建立數字化教學體系、管理機制和評價標準，建設共享型專業教學資源庫，并帶動相關專業群及其他專業的資源庫建設。緊貼現場實際，將企業技能競賽項目和評價方法引入學校，每年定期開展學生技能和設計競賽活動，激發學生的興趣和潛能，培養學生的團隊協作和創新能力。

四、專兼結合專業教學團隊建設

通過聘請客座教授、有計劃地安排中青年教師出去進修或攻讀在職碩士/博士學位，提高現有教師的素質和業務水平，積極申報教研和科研項目、參與實習（實訓）基地建設、對外技術服務以及獲取職業資格證書等多種措施，建成由2名專業帶頭人、6名專業骨干教師和10名企業行業技術專家組成的專兼結合的教師團隊。

五、實（習）訓基地建設

1.加強校內實訓基地建設，創造真實與仿真實訓環境。按照企業崗位模式設立學生實訓工位，建成融教學、培訓、職業技能鑒定和技術服務四位一體的專業化校內實訓基地，滿足以發電廠運行與檢修技術為重點的專業群教學、科研需要，為企業提供培訓與技術開發服務。在教學上，進行理論實踐一體化教學，熱力設備安裝與檢修實訓項目訓練都是真正的實境教學，火電廠仿真運行是仿真性訓練教學，與在電廠集控室操作相同。這樣學生在學校的實訓就是其第一任職崗位所做的工作，使學生在企業的適應期最大限度地縮短，達到學工銜接的目的。加大火電廠仿真培訓中心的投入力度，建成5套不同型式火力發電機組仿真機，滿足中國電力企業聯合會對火電仿真培訓基地的基本要求；進行火電廠仿真培訓中心的集控室仿真環境建設，增加操作員站臺數至120臺，增加學生的實際操作時數；升級網絡結構，提高仿真軟件運行穩定性和可靠性，爭取建成中國電力企業聯合會掛牌的“火電仿真培訓基地”。新建汽輪機狀態檢修實訓室，使本專業發電設備檢修實訓上一個層次。由于國家節能與環保政策推行力度加大，為了滿足企業對節能環保技術服務日益增多的需求，擬建節能與環保檢測技術實訓中心，該中心將融教學、培訓、職業技能鑒定和技術服務四位一體。

2.調動企業積極性，形成校企共建實訓基地的機制。學校和大唐洛陽首陽山發電有限責任公司、鄭州亞能興隆熱電有限責任公司等單位簽訂協議，實行實習企業協議制度，通過協議保證工學結合。深化跟班生產實習組織與管理力度，跟班實習實行師傅帶班制，即實習企業有專門的企業技術專家和技術骨干指導學生，學校也安排有指導實習的教師，生產實習成績由企業人員和學校教師共同評定。

3.加強實訓基地內涵建設。完善和創新校內實訓基地教學運行模式，制定管理規定、運行辦法和考核辦法，開發制訂能力培訓包、實習標準、實訓教材、實訓指導手冊、技能試題庫和實訓考核標準等，開展實訓教學改革研究與實踐，建成保障工學結合要求的實訓基地配套管理體系。積極開展技術培訓、職業技能鑒定和技術研發工作，保證實訓基地的可持續發展。

4.開發和創新校外實習基地的長效運行機制，開展與企業的深度融合，探索和開發與企業簽訂合作協議的途徑，研究如何才能與企業進行長久的合作，研究如何使生產實習得到較好的效果。

5.健全規章制度，促進學生職業素質的養成。制訂一系列管理規章制度，例如場地使用規定、實訓人員管理規定、材料領用管理規定、設備使用維護管理規定、生產性實訓管理規定、生產實習管理規定等。營造真實的職業環境和職業氛圍，將企業文化引入實習實訓過程。

六、加強社會服務與對外交流

1.產學研深度合作，不斷增強技術開發與服務功能。積極承擔縱向與橫向的科技開發項目、聯合攻關項目及成果推廣項目。計劃每年至少立項2項省級、5項企業技術服務項目或校級科研項目，30%的教師參與科研與技術服務，為電力工業發展提供直接技術服務，使企業生產、專業教學、科技開發與推廣得到實質性結合。隨著高等教育改革和教育體制改革的不斷深入，我們要積極與企業合作，不斷加強科技開發、技術改造、人才培養等產學研合作項目，以自身擁有的教師資源和教學科研儀器設備為依托，積極進行產學研深度合作方面的探索。

近年來，國家關于節能與環保的法規不斷出臺，為了滿足企業對節能環保技術服務日益增多的需求，擬建節能與環保技術服務中心，該中心將融教學、培訓、職業技能鑒定和技術服務四位一體。繼續發揮在循環流化床技術方面的技術優勢，積極對企業進行技術改造與技術服務。深入開展發電機組性能評測、機組大修前后熱力試驗、循環流化床鍋爐調試指導、優化運行分析、鍋爐改造設計、脫硫方案設計等技術服務項目。教育培訓方面，要面向企業積極開展“訂單”式培訓。適應企業對培訓越來越高的要求，跟蹤電力新技術，開發新的培訓項目，如培訓課程的多媒體課件，通過二維圖片、現場照片、二維動畫、三維動畫，生動、形象、直觀地表現培訓內容；為了使企業職工不脫產、不離崗就能接受新技術培訓，應積極開發適于互聯網的遠程多媒體培訓軟件。開展產學研深度結合，把科研成果及時應用于教學培訓和技術服務，實現生產、教學和科研工作的有機結合和良性循環，為電力新技術的推廣應用提供良好的智力支撐，為科教興豫做出積極貢獻。

2.大力開展職業資格培訓與鑒定工作。以電力行業職業技能鑒定站為依托，加強在職職工、轉崗人員的職業技能培訓和電力行業職業技能鑒定工作，實現年培訓和職業技能鑒定在崗職工300人次，提高從業人員的技術素質。

3.積極開展與省內外同行的交流。到省內外知名度較高的院校參觀學習，交流辦學經驗，聘請電力生產方面的專家為本專業的客座教授；積極開展面向全國的校際交流，繼續選拔青年骨干教師到國內的著名高校做訪問學者；等等。