小學(xué)美術(shù)“學(xué)習(xí)情趣與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的實(shí)踐

任淑霞

【摘 要】小學(xué)美術(shù)課程需要注重與兒童身心發(fā)展認(rèn)識(shí)規(guī)律相結(jié)合，使學(xué)生在有效情境教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)認(rèn)識(shí)民族藝術(shù)的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】剪紙；學(xué)習(xí)情趣；創(chuàng)新能力

一、教學(xué)分析

《剪紙》是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，具有簡潔、明快、樸實(shí)等特點(diǎn)。本課嘗試探索一種較為合理的民間藝術(shù)進(jìn)入小學(xué)美術(shù)教育的課程當(dāng)中，讓學(xué)生通過欣賞剪紙作品，領(lǐng)悟其藝術(shù)內(nèi)涵。

二、教學(xué)策略

教學(xué)的過程，應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)地體驗(yàn)與感悟的過程。美術(shù)是富有創(chuàng)造性、情感性的藝術(shù)，同時(shí)又講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。為了讓學(xué)生得以全面發(fā)展，應(yīng)遵循教育的基本理念，精心組織課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受藝術(shù)、表現(xiàn)情感提供機(jī)會(huì)。

（1）學(xué)習(xí)情趣。新課程提供了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來進(jìn)行教學(xué)。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維與學(xué)習(xí)情趣。

（2）創(chuàng)設(shè)情境。為學(xué)生提供了生動(dòng)的藝術(shù)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的好奇心和探究愿望。

（3）積極評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在整個(gè)教學(xué)過程中圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式，對(duì)學(xué)生前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)成果及時(shí)地進(jìn)行鞏固和評(píng)價(jià)。

（4）個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)過程中為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史，了解12生肖的基本知識(shí)及民俗文化；

（2）初步掌握對(duì)物體的概括與表現(xiàn)能力；

（3）通過學(xué)習(xí)，提高審美能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）生肖剪影的概括方法。

（2）剪紙基本技法運(yùn)用，圖案的連貫性。

五、教學(xué)過程

1.教學(xué)導(dǎo)入

來一次剪團(tuán)花競(jìng)賽，通過分組，每個(gè)小組一張紙，要求剪出自己與眾不同的形狀或紋樣，看看哪組的團(tuán)花剪得又快又漂亮。觀察各組完成情況，展示各組作品，讓學(xué)生欣賞、對(duì)比、評(píng)價(jià)。

（1）比較每個(gè)小組哪一幅作品更特別。

（2）這幾幅作品有什么特點(diǎn)，這些作品是用什么方法來表現(xiàn)的。

（3）這是剪紙藝術(shù)作品，剪紙引出課題。

（4）學(xué)生活動(dòng)——集體合作創(chuàng)作，觀察、比較自己作品，并作出評(píng)價(jià)。根據(jù)要求，每人不同剪法有序完成小組創(chuàng)作。

（5）欣賞作品，相互評(píng)價(jià)、分析作品。

2.設(shè)計(jì)意圖

從剪團(tuán)花導(dǎo)入既起著承上啟下的作用，又注意了知識(shí)前后的連貫性。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)重心前移，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，通過小組團(tuán)隊(duì)合作，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和和學(xué)習(xí)情趣，又自然地導(dǎo)入到了新課的主題。

3.講授新課

（1）教師活動(dòng)。①我國的剪紙藝術(shù)，歷史悠久，很多表達(dá)喜慶之意的剪紙帶給人們吉祥與祝福。②欣賞窗花、吉祥圖案剪紙。

（2）學(xué)生活動(dòng)——欣賞剪紙作品。①欣賞窗花、吉祥圖案剪紙。了解剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久，具有簡潔、明快、樸實(shí)等特點(diǎn)。②學(xué)生討論，談一談看過后的感想或自己對(duì)《剪紙》知識(shí)的了解。

“十二生肖”是我們中華民族特有的民俗文化，在這一環(huán)節(jié)中，以“十二生肖”這一主題為情境，直觀形象引導(dǎo)學(xué)生從外形特征著手，抓住了動(dòng)物的簡練、生動(dòng)、形象的基本特征，將剪紙藝術(shù)基本意圖用簡潔生動(dòng)的語言傳達(dá)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

六、知識(shí)拓展

（1）生活中剪紙欣賞。

（2）不少民間藝人用剪刀剪出了國際金獎(jiǎng)，愿同學(xué)們用靈巧的雙手，剪出美好的生活和未來。

七、教學(xué)案例的啟示

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，體現(xiàn)美術(shù)課程的價(jià)值

在學(xué)生的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，通過引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，啟發(fā)他們畫所熟悉的事物，創(chuàng)新能力培養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，教學(xué)不以灌輸知識(shí)為重，而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。運(yùn)用綜合知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力

在兒童繪畫創(chuàng)作的教育中，應(yīng)尊重兒童心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)他們的潛能和創(chuàng)造性。教師應(yīng)抓住學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)角度，運(yùn)用有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)手段使學(xué)生形成創(chuàng)新能力，從而促使學(xué)生解決問題的能力的發(fā)展和提高。

3.促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

這一案例的設(shè)計(jì)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上取得了突破。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下，改變了傳統(tǒng)教學(xué)“你說我聽”的被動(dòng)接受局面。其次，把學(xué)習(xí)過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭吉象.中國藝術(shù)學(xué)[M].高等教育出版社，2006.

[2]季燕飛.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育[J].吉林教育，2009（5）.

[3]陳潔.淺析小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，（1）.

[4]尹少淳.小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略[M]..北京師范大學(xué)出版社，2011.