談小學(xué)體育教學(xué)探微

張冬青

摘要：學(xué)校體育在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著極為重要的作用，科學(xué)、系統(tǒng)的體育對(duì)于培養(yǎng)人的現(xiàn)代意識(shí)有著多方面的影響，且體育運(yùn)動(dòng)使人身心健康、適應(yīng)社會(huì)，從根本上提高人的生活質(zhì)量，使人對(duì)未來(lái)充滿信心。由此可見(jiàn)，小學(xué)體育素質(zhì)教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中尤為必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；素質(zhì)教學(xué)

小學(xué)生對(duì)一切都充滿好奇，都活潑好動(dòng)，具有積極上進(jìn)的心理特征。體育教師在教學(xué)中要盡量調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)體育的積極性，根據(jù)課程需要，適當(dāng)用比賽的游戲項(xiàng)目來(lái)配合教學(xué)，就可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的興趣，使他們?cè)诰o張活躍的競(jìng)賽中提高練習(xí)次數(shù)，鞏固技術(shù)動(dòng)作，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

一、通過(guò)游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神

小學(xué)生來(lái)自于不同的地方和家庭，有農(nóng)村的、有城市的、有干部子弟、有農(nóng)民的孩子，他們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)――求知學(xué)習(xí)，走到一起來(lái)了，因此必須培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助的集體主義精神，小學(xué)游戲教材中能夠培養(yǎng)這種精神品質(zhì)的內(nèi)容比較多，如1―3年級(jí)“奔跑”游戲中的《老鷹抓小雞》、《大漁網(wǎng)》、《8字接力跑》、《跳長(zhǎng)繩比賽》、《打龍尾》等等，這些游戲大部分都需要分組，編隊(duì)，且具有對(duì)抗比賽的特點(diǎn)，因而需要教師在游戲前把學(xué)生分成人數(shù)相等、男女比例均衡，身材大小搭配合理的兩個(gè)或兩個(gè)以上的組隊(duì)，同時(shí)教師在導(dǎo)入或激趣談話時(shí)要強(qiáng)調(diào)，做好這個(gè)游戲關(guān)鍵是同一組隊(duì)的每個(gè)隊(duì)員之間的密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，心中要有一個(gè)目標(biāo)，為自己的組隊(duì)獲得勝利而作出不懈的努力，這樣所分出的組隊(duì)自然形成一個(gè)臨時(shí)的集體，而每個(gè)隊(duì)員心中也自然產(chǎn)生了一個(gè)念頭，我是這個(gè)集體中的一員，我要為我的集體出力流汗。

再者，教師要講清楚在這個(gè)游戲中在某一個(gè)具體環(huán)節(jié)上怎樣團(tuán)結(jié)協(xié)作，怎樣才能配合默契，達(dá)到取勝的目的，如果教師這番話講出來(lái)以后，或正在講時(shí)，學(xué)生中有了比較明顯的反應(yīng)，這種反應(yīng)現(xiàn)象正是這個(gè)游戲教學(xué)的目標(biāo)初步，在組織初賽、復(fù)賽之后，教師必須總結(jié)出獲勝組隊(duì)或失敗組隊(duì)之所以獲勝或失敗的原因，就在于每個(gè)隊(duì)員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作和相互配合是否到位，如此一來(lái)不管是勝方還是敗方的隊(duì)員心理自然產(chǎn)生再?zèng)Q雌雄的欲望，而這時(shí)，學(xué)生思想上的集體主義已經(jīng)產(chǎn)生，已經(jīng)成為一種很強(qiáng)大的凝聚力，這就達(dá)到了這個(gè)游戲教學(xué)目標(biāo)――培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

康的人，應(yīng)有明確的學(xué)習(xí)和生活目的，并有達(dá)到目的的堅(jiān)定信念和自覺(jué)行為。其行為表現(xiàn)出具有果斷、堅(jiān)韌、自制的毅力。體育運(yùn)動(dòng)一般伴有艱苦、疲勞、激烈、對(duì)抗、競(jìng)爭(zhēng)等特點(diǎn)，在參加運(yùn)動(dòng)時(shí)，總是伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和明顯的意志努力。因此，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)人的勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、克服困難的思想作風(fēng)，有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神，有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活、沉著果斷、謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)，使人保持積極向上的心理狀態(tài)。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然。現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛(ài)、自信。這也就對(duì)我們體育教師提出了更高的要求。教師必須精心設(shè)計(jì)教案、尋找好的教學(xué)方法和途徑，特別是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)的課堂上，促進(jìn)學(xué)生心理健康，還與體育教師自身良好的品德、敬業(yè)精神、教育教學(xué)能力以及調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍等因素密切相關(guān)。教師的感情、知識(shí)、才能和品格方面的內(nèi)在涵養(yǎng)也是促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的主要因素。在教學(xué)中教師心胸坦蕩、富有朝氣、充滿活力，優(yōu)美的教態(tài)以及動(dòng)作的熟練性和準(zhǔn)確性，能讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，雖然很復(fù)雜，但只要我們持之以恒去努力，就一定會(huì)成功的。

三、了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)

體育課教學(xué)和其他學(xué)科一樣，教師不僅要備課，設(shè)計(jì)教案，還要充分地了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)情隨機(jī)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教師的組織引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己組織一些課的內(nèi)容和課外活動(dòng)，充分展示體育特長(zhǎng)生的指揮才能和組織活動(dòng)能力，教師在整堂課的組織上，應(yīng)該抓住開(kāi)始和結(jié)束部分的教育引導(dǎo)和總結(jié)評(píng)比，以調(diào)控課堂教學(xué)秩序。在常規(guī)訓(xùn)練和具體練習(xí)中，教師可適時(shí)地講解、示范和糾正動(dòng)作，但更重要的是讓學(xué)生自主參與，充分地尊重和信任他們，在學(xué)生掌握基本的要領(lǐng)和技能后，教師要機(jī)智的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，啟發(fā)學(xué)生采取什么辦法較快地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容呢。

四、以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生的主體地位

布魯納說(shuō)過(guò)：“知識(shí)獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者。”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)和發(fā)展是學(xué)生的權(quán)利。在新課程實(shí)施的今天，我們應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，使學(xué)生有自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。只有那些使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗(yàn)的教學(xué)，也只有那些能夠給學(xué)生足夠的自主空間、足夠的活動(dòng)機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，激發(fā)其對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的確立，關(guān)注學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，努力使學(xué)生將體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)作為自己的內(nèi)在需要，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究意識(shí)，從而使學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)體育的熱情不斷高漲，課外主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性不斷提高。

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三位一體，有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。