小學作文教學感悟

【摘 要】

小學階段是學生語文能力形成的關鍵時期，學生的思考能力、分析問題能力以及語言表達能力都是通過小學語文教學得以形成的。進入新世紀以后，我國教育領域的新課程改革進行得如火如荼，一些先進的教學理念和教學方法逐漸被應用到小學語文教學中。小學生作文教學是培養學生寫作能力的重要課程，其在提升學生寫作興趣方面發揮著十分重要的作用和意義。小學階段學生思維多樣化，對新鮮事物注意程度高，利用小學生的學習特點激發學生的寫作興趣就成為當前我們需要重點研究的內容。本文主要結合作者多年來的教學經驗，就小學作文寫作教學體會提出了自己的幾點意見，希望通過本次研究對更好的促進小學作文教學質量提升有一定幫助。

【關鍵詞】

小學語文 寫作教學 感悟

小學作文是學生語言運用能力和表達能力提升的重要表現，是小學語文教學體系重要的組成部分。新課程改革之后，新的教學要求對小學語文教師提出了全新的要求，教師在實際教學過程中都感到十分頭疼，教師傳統的教學理念和教學方法無法及時摒棄，應試教育思想嚴重影響到學生寫作的積極性。教師在教學中存在嚴重的指導偏差，將作文寫作作為升學考試的一個重要組成部分，存在很強的功利性。寫作只重視所謂格式、經典模式，對寫作內容，學生情感真實表達重視程度不夠，整齊劃一的教學模式扼殺了學生在課堂中的學習主動性和主體性，學生在這樣的寫作環境中不愿意動筆寫作，厭惡作文課，甚至會害怕上作文課，這些問題的存在都會在很大程度上阻礙學生寫作能力的進一步提高，本次研究總結了作者多年的教學經驗，就如何提高小學作文教學質量提出了自己的幾點看法。

1.注重學生日常的積累

在小學語文教學過程中，為了提高小學生語言運用能力，應該注重學生課內和課外的經典優美語句段落的積累。首先，做好課外積累工作。為了規范學生日常學習行為，教師可以要求學生每天記憶和閱讀一些古今中外名著，將一句格言、一段文字的閱讀感想用筆記錄下來，此外，還要要求學生用作文本的將這些感受記錄在一起，字數不限。將一些優美的語句和段落記錄下來后讓學生經常翻閱和閱讀，然后教師定期檢查，讓學生逐漸養成記錄和寫作的習慣，學生看著自己滿滿當當的作文本也是一種成就感；其次，做好課內積累。注重學生課外積累的同時，還要讓學生積累教材中一些重要的內容。在語文課堂教學過程中，教師要有意識的引導學生去閱讀課文，分析文章，讓學生多謝讀后感，并教會學生分類整理，鼓勵學生記憶背誦教材中優美的段落和古詩詞，并保證將這些內容應用到實際寫作中。

2.給予學生多練筆的機會

教師應該注意多為學生營造練筆的機會，不要到作文課才讓學生集中去寫作，積極鼓勵學生充分利用語言文字工具，不斷提高學生的閱讀能力和寫作能力，讓學生記錄生活中的點點滴滴，最終形成文字段落，記錄在本子上。教師要培養學生養成寫日記的習慣，讓學生用心去感受日常中的細節，通過仔細觀察生活，真實的表達自己的情感，這樣才能彰顯出學生內心的真實情感。同時，作為課程教學的組織者、引導者，教師要為學生營造一個良好的學習環境。在春季通過到戶外、大自然中去觀察小草萌發，花朵綻放，讓學生盡情的與大自然擁抱，通過親自感受大自然，激發學生的表達欲望，讓學生將自己的真情實感真實的敘述出來。此外，教師還要根據教材的特點挖掘合適的教學資源。教材中的每一篇文章都是經典，每一個單元都有其不同的側重點，隨文練筆是提升學生寫作能力的一個重要途徑和方法。通過讓學生模仿教材文章中的寫作方法和寫作技巧，提升學生的寫作欲望。并要在此基礎上指導學生關注生活細節，將寫作由課堂教學衍生到學生實際生活中，這樣階段式的訓練能夠大大降低學生寫作的緊張情緒，降低了寫作的難度。

3.目標適當，調動積極情緒

在教學中，學生積極情緒的利用可以內化為良好的行為，促使學生朝著成功的方向發展，教師應從學生的年齡特征，認知水平和文字表達能力等實際情況出發，以班級的基礎出發，制定切實可行的作文教學目標。在教學活動中，師生之間，學生之間應敞開思想，互相溝通，取長補短，信任學生，鼓勵學生，使他們增強寫作的自尊心和自信心，促使寫作的心境處于最佳狀態，要注意學生重分數這一心理，在給學生評分時，要對學生作文水平作具體分析，評分標準要因人而異。對寫作基礎好的學生，要促使其向更高目標發展，對寫作基礎較差的學生，要降低要求，進行前后比較，以激起差生寫好每次作文的情緒。盡量為學生創造一個輕松的寫作氛圍，逐步消除作文對學生的壓力。

4.創造成功機會，獲得成功體驗

心理學研究表明，成功動機能激發人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。因此，在作文教學中，教師對學生的作文要盡可能創造成功的機會，鼓勵和幫助學生去獲得成功的體驗，用滿意的效果去強化學習興趣。要充分挖掘捕捉每一個學生作文的成功點、閃光點，及時加以肯定。學生作文不可能十全十美，但也不會是一無是處。“數子十過，不如獎子一長”，教師的評判對學生來說非常重要，點滴的成功，會使學生心理立即興奮，激起喜悅之情。這樣就能調動大多數學生，尤其是中差生的寫作積極性。如果在作文訓練中學生總是體驗不到成功的快感，就會產生焦慮、自卑，從而失去學習作文的興趣。

【結 語】

對于語文來講，學生的作文確是一道難題，但還得看我們教師用什么樣的方式、方法去引導，去開發學生的寫作熱情。只要我們每位教師都在作文這道難題上多鉆研，多從學生的角度考慮，一定會將學生的寫作水平提高上來。

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作者簡介：李莉（1975.11），女，黑龍江寧安人，本科學歷，黑龍江省東京城林業局第二小學一級教師，研究方向：小學教育。