在小學語文教學中高效利用翻轉教學的具體做法

王根生

【摘 要】

新課程改革持續(xù)深入，對于小學階段語文教師的教學要求持續(xù)增加，小學階段語文教師面對新課改的要求，都會陷入沉思，需要尋求最佳的教學方法滿足新課改的要求。筆者通過大量的實踐，發(fā)覺在小學語文教學中實行翻轉課堂教學模式，可以最大化地滿足新課改對教師教學的要求，同時還能夠提升學生的思維能力。因此，本文就在小學語文教學中高效利用翻轉課堂的做法，結合自身的教學經驗以及開拓創(chuàng)新，提出可行的路線，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

【關鍵詞】

小學語文 翻轉課堂 新課改 思維能力

信息技術的飛速發(fā)展，促成了教學方式的極大變革，小學階段教學都會和信息技術相結合，探索出新的教學模式。翻轉課堂就是其中最為突出的一種教學模式。但是新的教學模式都會存在弊端，需要教師不斷摸索完善，才能真正地為學生的語文教學服務。

一、將翻轉課堂和互動模式緊密結合

翻轉課堂的最主要目的，就是加強學生和教師之間的互動，從而促進教學氣氛的同時，加深學生對所學知識的理解。在翻轉課堂中，教師不是一味地灌輸知識，而是在學生對新知識的理解上給予一定的指導，起到一個引導者的作用。在這種模式下，就十分需要和學生之間產生互動。在課堂中，教師可以在回答學生問題的基礎上，判斷學生對新知識的掌握情況，從而有效依據(jù)學生薄弱的地方進行相應的教學輔助，并合理布置作業(yè)，開展小組教學等，最大化地幫助學生理解新知識。

例如：筆者利用課堂進行翻轉教學的過程中，首先會將學生分成一定的小組，現(xiàn)在小組內對所學的知識，讓學生之間產生充分的互動，最終總結出大家普遍存在的疑問由小組長總結提出。此時，筆者和小組長進行互動，將學生普遍存在的疑問進行詳細的解答，從而促使學生能夠對所學知識有進一步的理解。在重復互動之后，學生之間能夠更加親密，同時總結能力還能有所提升。

二、將翻轉課堂和學生的自主學習緊密結合

小學語文教師在進行翻轉課堂的教學過程中，一定要事先備課完善，對新知識有一個整體的印象之后，布置學生自主學習的相關要求，從而合理地促使學生自主掌握新知識。在教學過程中，教師可以通過多媒體技術播放相應的視頻，供學生進行學習，引導學生在輕松的環(huán)境下進行自主學習。學生在此類環(huán)境下，沒有學習的壓力，可以最大化地激發(fā)自身的學習潛能，從而逐步通過自身的努力和視頻掌握相應的知識。在多次播放視頻依舊不能了解知識的情況下，可以首要依據(jù)家長的幫助，促成新知識的學習。

如，筆者在講述《望廬山瀑布》相關內容的時候，通過翻轉課堂的形式，首先讓學生回去自主觀看相應的教學視頻，結合書本的內容和講解，自主體會詩詞所要表達的意思以及其中的內涵。學生在自主充分理解的基礎上，第二天的課堂上可以提出有價值的問題，此時筆者在進行細致的講解。學生在視頻的幫助下進行的自主學習，結合翻轉課堂的疑問點評，可以最大化地幫助學生對所學知識進行一個全面的理解。

三、轉變學習方式，緊密結合翻轉教學

翻轉課堂具備“知識深層次解析”的屬性，在課堂中，學生是學習的主體，教師起到的是引導的作用。因此，學生可以最大化地發(fā)揮自主學習的能力。通過這樣的理解，筆者認為，可以在翻轉課堂的基礎上，轉變學生的學習模式，結合微課程的形式，將知識點繁多的課程，分解為五到十分鐘集中突破一個知識點的模式，從而促進學生能夠集中注意力解決相應的難題。在此基礎上，通過翻轉課堂形式，進行學生相應疑問的講解，可以最大化地幫助學生提升學習能力，思維能力以及深度掌握所學知識的能力。

如，筆者在講述《學習演講稿》的相應內容的時候，將相應的知識點進行分解構造，促使學生定點突破其中單一的知識點，并通過課堂，讓學生進行相應知識理解的分享，疑問的相互解答，從而有效將微課程和翻轉課堂相結合，最大化地提升了學生對于演講稿書寫的掌握。

四、有效結合家長的監(jiān)督，促進翻轉課堂效果的最大化

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教學模式多為填鴨式，教師主要肩負起學生學習的責任。教師和家長的交流多為家長會的草草而談。在翻轉課堂模式下，學生的學習責任需要有家長和教師共同肩負。因此，在學生回去自學的過程中，家長起到的責任會更大。在此基礎上，教師務必和家長進行有效及時的溝通，明確家長學生當天晚上的任務有哪些，從而有效幫助家長對學生進行督促。在此過程中，還能夠促進家長和教師的交流，從而全面宏觀的對學生有一個了解，最終可以促使學生在學習方面獲得最大化的提升。

如，筆者在進行翻轉課堂的教學過程中，為了能夠和家長保持緊密的聯(lián)系，通過微信建立了相應的家長討論群，從而保證有任何問題可以及時的相互之間進行溝通。如果事情比較緊急，筆者會通過電話的方式和家長進行交流。每天晚上，家長都會通過微信群，反饋自家孩子的學習進度，方便筆者第二天課堂的針對講解。將翻轉課堂和家長緊密結合在一起，可以做到保證學生學習的內外屏障都牢不可破。

【結 語】

時代在飛速發(fā)展，教學模式也在不斷的創(chuàng)新，在小學語文教學過程中，務必緊密結合翻轉課堂，跟上時代的潮流，最大化地幫助學生獲得學習能力的提升，并且避免學生成為只會學習的書呆子。教師務必盡早摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學，運用科學合理的翻轉課堂教學模式，幫助學生在語文學習的道路上越走越遠。

【參考文獻】

【1】張金磊.翻轉課堂教學模式研究【J】.遠程教育，2012（04）

【2】許新江.翻轉課堂教學模式的實踐與探索【J】.教育文匯，2014（05）