談談病句辨析題的解答

陳芳明

縱觀近幾年的高考病句辨析題，各類病句還是有一些顯著的標志，亦有一定的規律，只要我們練就一雙慧眼就能找到辨析病句的捷徑。

一、辨析病句八大標志

1.看介詞的使用

例如：“觀摩了這次關于農村經營承包合同法的庭審以后，對我們這些‘村官的法律水平有了很大的提高。”例句里由于介詞“對”的存在，主語被掩蓋住了，造成句子無主語。

2.看數量詞的使用

例如：“想起過去500多個歲月，我不禁流下了眼淚。”例句里“500多個”不能修飾集體概念的名詞“歲月”，應將“歲月”改為“日子”。因此，如果句子中出現數詞和集體概念的名詞時，要考慮是否搭配。

3.看關聯詞的使用

例如：“我們一定能在奧運之際展現出古老文明大國的風范，那時我們的城市不僅會變得更加美麗，每一個人也會更講文明。”例句的后兩個分句主語不一致，關聯詞“不僅”應放在主語“我們的城市”前面。復句中分句主語相同時，關聯詞應放在主語后面；分句主語不相同時，關聯詞語應放到主語前面（異前同后）。如果關聯詞放錯位置，就容易造成語序不當的問題。

4.看并列詞語的使用

例如：“改革開放搞活了經濟，農貿市場的貨物琳瑯滿目，除各種應時的新鮮蔬菜外，還有肉類、水產品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調味品。”“水產品”包括“魚、蝦、甲魚”等，存在包含關系，是并列列舉不當。

顯然，破讀字與如字雖然詞形相同，但破讀字與如字是不同的詞。例如“雨”，董琨先生說：“我們今天說是名詞，但上古不說‘下雨，而只用一‘雨字來表示下雨，甚至可以帶賓語，如說‘雨雪。所以在古漢語中，‘雨是兼屬兩類的詞，這叫‘兼類。”這就是說，“雨”在古代漢語中有名詞和動詞兩類意義及用法，前者為如字，后者為破讀字，二者均是“雨”這個詞所兼的類，不能把后者當作前者的活用。具體道理上文介紹兼詞時已分析，此處不再重復。

像“衣”“王”這些破讀字也是這種情形，都不能算活用，之所以今天有不少人把它們當作詞類活用，就是因為現代漢語里它們是名詞。在今天的語言里，“雨”只有名詞一種詞類，拿這個語言事實去看古文里的“雨”，就覺得它是由名詞活用為動詞了。可見，以某個詞今天的通常詞類作本用去確定該詞在古代漢語中的活用，這種思路是不科學的。所以，活用的討論，要在“共時”的層面進行，而不能在“歷時”的層面進行，否則，在古、今兩種不盡相同的語法體系中，難免犯以今律古的錯誤。

但是，目前所說的詞類活用的例子，有一部分確實是把古代漢語和現代漢語交疊以后得出的結論。也許這么做是為了教學中讓學生更易于理解古代漢語和現代漢語的差別，但有一個弊端是顯見的：學生容易對古代漢語中的某些詞產生錯覺，如果我們立足于古今語言的差異，明確告訴學生，“雨”在古代漢語中既是名詞又是動詞，有“降下”的意思，學生也不難理解“天雨雪”這樣的句子。這也不失為一種便捷有效的方法。

作者單位：甘肅省靜寧縣威戎中學（743403）5.看否定詞的使用

例如：“睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。”句中“忌”與“不可”構成雙重否定，表示肯定意義，又與實際相反，造成否定不當的語病。如果句子中出現“防止”“阻止”“否認”“懷疑”“缺乏”等否定詞，這類詞后面再出現“不”這類否定詞，表達的意思往往與原意相反，容易產生否定不當現象。

6.看兩面詞的使用

例如：“我們能不能培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。”“能不能”后面無表示正反兩方面的呼應的詞語，造成語病。

7.看代詞的使用

例如：“搜集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中國過去的大部分史學家主要力量就用在這方面。”句中的指示代詞“這方面”，到底是指“搜集史料”呢，還是指“鑒定和運用史料”，指代不明確。

8.看多層定語和多層狀語

例如：“著名航天專家梁啟超之子梁思禮做夢也沒有想到自己……”有歧義，“著名航天專家”是修飾“梁啟超”還是修飾“梁思禮”，不清楚。如果句中有多層定語和多層狀語，就要條件反射似地考慮兩種情況：一是語序是否不當，二是是否產生歧義。從一般的排序方法看，多層定語一般次序是：表領屬性的或時間、處所的，指稱或數量的短語，動詞或動詞短語，形容詞或形容詞短語，名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。

二、辨析病句的規律

從以上辨析病句的標志性內容，可以歸納出下面一些規律。

1.句首出現了“在”“由于”“通過”“經過”“使”等介詞時，要考慮句子是否因濫用介詞造成了主語殘缺；如果看到成套使用的關聯詞時，首先要檢查關聯詞之間是否搭配得當，其次要注意它們的位置，如果搭配和位置都沒有問題，那么就要檢測邏輯關系是否合理。

2.句子出現數量詞，就要想想數量詞是否用錯。使用數量詞要注意：表示下降不能用倍數；概數與確數不能同時使用；數量詞不能修飾集合概念；單個列舉不能與“等”或“等等”連用。

3.句中出現關聯詞語，要注意關聯詞語的位置，關聯詞是否搭配，分句間關系同關聯詞是否吻合，分句間有無必然的邏輯關系。

4.句中有并列成分，如“和”“與”“及”“同”“跟”等詞或頓號時，我們應考慮搭配是否恰當，照應是否明確，并列詞語有無從屬或交叉關系

5.句子中出現了“不”“沒有”“否”“不能”“否則”等否定詞或反問句中有否定詞時，就要考慮是否由于多次出現否定造成了表意相反。

6.出現“是否”“是不是”“能否”“能不能”“好不好”等詞，考慮是否存在一面與兩面搭配不當的語病。

7.代詞出現，要考慮代詞指代句中什么內容，句意是否明確。

8.句中有多重定語或多重狀語，應考慮語序是否恰當，是否有歧義。

9.句中有判斷動詞“是”，要考慮主語與賓語搭配是否恰當，是否殘缺賓語。

10.句中出現敬辭、謙辭，應審查是否用錯對象。

11.句中出現“十分”“非常”“很”“過分”等副詞，考慮有沒有造成語義的重復。

總之，辨析病句要大處著眼，看句子，看是單句還是復句；小處探尋，看短語，看詞語運用。重點是抓標志，理規律，這樣才能事半功倍，提高辨析的準確度.