發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性提升美術(shù)欣賞效果

秦琳

[摘要]美術(shù)欣賞是美術(shù)教育的重要內(nèi)容。高效的美術(shù)欣賞教學(xué)需要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，通過(guò)激發(fā)興趣，分組討論，多感官體驗(yàn)等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以取得良好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí)分組討論感官體驗(yàn)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）060059

中學(xué)美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文精神與藝術(shù)修養(yǎng)，從而健全學(xué)生的人格。而美術(shù)欣賞課又是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，它有助于培養(yǎng)審美和理解能力，提高學(xué)生的整體美術(shù)修養(yǎng)。

一、美術(shù)欣賞的特點(diǎn)

美術(shù)欣賞是指學(xué)生運(yùn)用自己的視覺(jué)感知、已有的生活經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)，從而逐步形成審美趣味，提高美術(shù)鑒賞能力。美術(shù)欣賞還需要學(xué)生用語(yǔ)言、文字等表述對(duì)自然和美術(shù)作品等視覺(jué)世界的理解和感悟。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，使其真正成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

二、如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

1.引導(dǎo)學(xué)生自己搜集資料，通過(guò)自主感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)欣賞中，如果能引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集與欣賞相關(guān)的資料，課前給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，做好欣賞前的準(zhǔn)備，縮短自己與所欣賞內(nèi)容之間的距離，就容易產(chǎn)生欣賞的興趣。而興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)，而是樂(lè)此不疲的享受。同時(shí)課堂內(nèi)容如果能夠貼近學(xué)生的生活和興趣愛(ài)好，就會(huì)使學(xué)生感到熟悉和親切。如課本中《漫畫(huà)·卡通畫(huà)》說(shuō)的就是學(xué)生日常接觸較多并有濃厚興趣的話題，形象可愛(ài)、內(nèi)容多樣的日本、港臺(tái)漫畫(huà)受到很多學(xué)生喜愛(ài)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以先放一段卡通視頻引入，引起學(xué)生興趣，然后分組討論課本中的作品和自己搜集的資料，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，這樣就可以更好地欣賞漫畫(huà)和卡通畫(huà)，了解其繪畫(huà)技法。通過(guò)讓學(xué)生參與，充分激發(fā)他們的興趣，再通過(guò)交流感受，把自己對(duì)作品的理解充分展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也知道了自己與別人的感受存在的異同。教師此時(shí)只需適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，倡導(dǎo)小組討論，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

美術(shù)欣賞教學(xué)中的作品多出自名家之手。以往，大多是教師出示范畫(huà)，隨后進(jìn)行講解。這樣一節(jié)課下來(lái)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有真正參與，即使有學(xué)生提問(wèn)或者回答也是屈指可數(shù)，教師講得口干舌燥，而學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有什么印象，如何有效解決這些問(wèn)題呢？教師可以嘗試將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。例如，在欣賞吳昌碩的《三千年結(jié)實(shí)之桃》時(shí)，有學(xué)生會(huì)問(wèn)：“為什么叫‘三千年結(jié)實(shí)之桃？”教師可以先不解釋而是把問(wèn)題拋給學(xué)生：“你們認(rèn)為這幅畫(huà)為什么起這個(gè)名字？”讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，由于意見(jiàn)各不相同，最后提問(wèn)變成了討論。學(xué)生的回答并不一定很正確，重要的是能夠積極參與，此時(shí)教師再適時(shí)點(diǎn)撥，會(huì)有事半功倍的效果，學(xué)生對(duì)得到的答案也會(huì)更深刻，學(xué)到更有價(jià)值的東西。

3.刺激學(xué)生各種感官體驗(yàn)，展現(xiàn)藝術(shù)魅力

一般來(lái)說(shuō)，人們會(huì)通過(guò)多種感官去感受美，如眼、耳、口、手、腦等。美術(shù)欣賞教學(xué)中，“看”會(huì)使學(xué)生在視覺(jué)上受到?jīng)_擊，產(chǎn)生知覺(jué)的審美愉悅；“聽(tīng)”能使學(xué)生接受審美思想的啟示，產(chǎn)生想象的空間以及情感的共鳴；“想”促使學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，將自己的情感融入作品中。欣賞教學(xué)中利用多感官的刺激有利于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生看得清、聽(tīng)得真、感受深。在欣賞徐悲鴻的《駿馬圖》時(shí)，筆者首先用多媒體展示圖片，讓學(xué)生感受駿馬的形態(tài)各異、雄壯矯健，在視覺(jué)上產(chǎn)生美感。接著放一曲《駿馬奔馳保邊疆》的音樂(lè)，此時(shí)學(xué)生進(jìn)入了一種情境中，想象著千軍萬(wàn)馬馳騁萬(wàn)里。緊接著筆者又向?qū)W生講述了當(dāng)時(shí)徐悲鴻先生面對(duì)日本帝國(guó)主義的侵略，義憤填膺，毅然用自己手中的畫(huà)筆，以馬為主題，刻畫(huà)了各種鐵骨錚錚、雄健昂揚(yáng)的駿馬形象，賦予了它們戰(zhàn)爭(zhēng)年代的民族氣節(jié)和精神。這時(shí)學(xué)生被作者所表現(xiàn)的那種不可侵犯的民族精神深深地感動(dòng)，隨著想象的展開(kāi)，欣賞活動(dòng)推向深化，情感得到了升華，從而逐漸領(lǐng)會(huì)到作品的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。

總之，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，重新審視教學(xué)是否符合學(xué)生的需求，是否最大限度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，是否發(fā)揮了學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。無(wú)論采取什么方式，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性就是有效的，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就是合理的。

[參考文獻(xiàn)]

[1]余文森.自主學(xué)習(xí)的真諦是什么[J].人民教育，2002（11）.

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（責(zé)任編輯陳劍平）