淺探小學綜合實踐課的有效性

劉其容

【摘 要】小學綜合實踐活動課是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動。教師要選擇一些讓學生感興趣的內(nèi)容，動手實踐更貼近學生生活，注重讓學生積極參與，有效開展評價等方式提高小學綜合實踐活動課的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學綜合；實踐課教學；有效性

小學綜合實踐課作為一門實踐性課程，是定位在學生已有知識水平、經(jīng)驗及能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，為學生個性化發(fā)展、素質(zhì)全面提高創(chuàng)設(shè)了良好的學習氛圍和學習空間。筆者根據(jù)這樣的定位，在教學中進行了一些探索，來提高提高小學綜合實踐活動課的有效性。

一、設(shè)置內(nèi)容讓學生感興趣

“興趣是最好的老師”、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”真正的學習并不是由教師傳授給兒童的，而是出自學生本身，要讓學生自發(fā)地、主動地進行學習，而這一系列活動都源于學生濃厚的學習興趣。因此，教師要從學生實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和學科特點，用心營造有利的時機，激發(fā)學生的學習興趣及動機。重視教學內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合不同年齡階段的特點，采用靈活多樣的活動組織形式，讓每個學生在教師設(shè)計的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問題，并且樂于去解決這些問題，最大限度的調(diào)動學生參與活動的興趣與積極性。如四年級我選擇了《學生平時看課外書的情況調(diào)查》，五年級選擇了《學生雙休日活動情況調(diào)查》等課題，學生做起來也有很高的積極性，活動效果也顯著。因此，我們要根據(jù)小學生的特點，注重學生學習的興趣愛好，有針對性地設(shè)置綜合實踐活動課的內(nèi)容，這樣才能實現(xiàn)課堂的有效性。

二、課程教學貼近學生生活

小學綜合實踐課的開展應(yīng)從學生的日常生活展開，綜合課內(nèi)容越貼近生活、貼近學生，開展的效果就越好。如可以開展有關(guān)自然環(huán)境的內(nèi)容，豆發(fā)芽試驗、養(yǎng)魚、氣象觀測記錄后的思考等；也可以開展一些與科學技術(shù)有關(guān)的小制作，例如利用家中的廢舊玩具制作小火車、小輪船等，還可以進行一些實驗，如浮力實驗、磁鐵實驗等；也可以讓學生收集科學家的故事等；還可以開展一些與文化藝術(shù)有關(guān)的活動，收集民間諺語、詩歌朗誦、每天講個故事給同學聽等等。與日常生活緊密關(guān)聯(lián)的事情也可以作為綜合課的活動內(nèi)容開展，例如講一講、寫一寫，幫媽媽做家務(wù)的事情，自己洗衣服的事等等。綜合實踐活動課就是要求學生積極參與到學生生活中區(qū)，在做中考察，在實驗中探究等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、教學過程注重學生參與

綜合實踐活動是重過程、重參與、重體驗的全新課程，是交流、研討、辯論，教師要讓學生學會理解、寬容、合作、分享，學會客觀分析與辨證思考。綜合實踐活動的真正主體是學生，教師應(yīng)該關(guān)注的是學生實踐了沒有，經(jīng)歷了沒有；學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。

四、教學評價恰當有效開展

小學生由于年齡、知識水平、動手能力的限制，所以，教師對每一次活動最后取得的成果可以不做嚴格要求，重在強調(diào)參與、體驗、動腦、動手、動筆。我們可以把學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了什么問題，發(fā)現(xiàn)了多少問題，解決了什么問題，解決了多少問題作為評判其學習成效的主要依據(jù)。這也是開設(shè)綜合實踐活動課的目的所在。對于成果的檢查是一種手段，而不是目的。可以說，綜合實踐活動課程這樣的評價，能有效激勵學生積極參與活動，長期堅持下來，對學生的動手能力有很大的鍛煉，學生的思維、個性品質(zhì)、意志力也得到了培養(yǎng)。

總之，教師采要采取多種方式開展綜合實踐課教學，以提高教學效果，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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