試論縣級黨校信息技術教學轉型

李建軍

【摘 要】當前，縣級黨校信息技術教學轉型是十分有必要的。一方面，信息技術教學理念已經由操作應用培訓轉變為思維拓展學習，另一方面，基層領導干部已經具有相應的信息技術知識儲備和學習意愿。所以，只有縣級黨校轉變認識，積極培養人才，擴充教學內容，改變教學形式，才能順應時代，滿足基層領導干部對于信息技術知識的需求。

【關鍵詞】縣級黨校 信息技術教學轉型 意義 條件 做法

一、縣級黨校信息技術教學轉型的意義

（一）縣級黨校信息技術教學轉型是時代發展的需要

信息技術是近現代深刻影響世界文明發展的重要技術之一，正是得益于它的飛速發展，才使得人類社會進入了信息社會。作為產生、收集、處理、傳播信息的技術手段，信息技術正在以無法預知的方式悄悄改變著世界，人類社會的有序運轉已經離不開它的有力支持。就如陽光、空氣和水一樣，信息技術已經成為人們生產和生活的必備條件。一方面，人們要努力適應信息時代帶來的影響，無論這種影響是正面的還是負面的；另一方面，人們更要不斷地提升自我，對必要的信息技術知識加以了解和掌握，只有這樣，才不至于被時代淘汰。基層領導干部作為最“接地氣”的領導干部，工作繁忙，無暇了解信息技術領域的前沿知識和熱點技術，轉型后的縣級黨校信息技術教學可以較好地為基層領導干部補充這部分知識。正因為如此，基層領導干部才不至于因為缺乏必要的信息技術素養而落后于時代。

（二）縣級黨校信息技術教學轉型是國家發展的需要

“互聯網+”理念的提出引起了社會普遍的反響，無論是信息技術行業內部還是普通群眾，都對新一代信息技術激發行業創新升級產生了殷切期盼。對于傳統行業來說，新一代信息技術的應用無疑給轉型和創新指明了方向。事實也正是如此，諸如農業、制造業等傳統行業正是在新一代信息技術的助力下實現了變革和發展。對于參與行業改革發展的相關部門來說，其領導干部應該對相關的信息技術知識有較為全面和深刻的了解，唯有如此，才能在指導和參與產業改革發展的過程中做出正確決策。因此，國家的發展要求領導干部必須具有必要的信息技術素養，基層領導干部尤應如此。作為培訓基層領導干部的縣級黨校應該認識到，現代化的治理能力不僅在于現代化的思維方式和現代化的管理能力，也在于具有現代化的知識，信息技術知識恰恰是領導干部現代化治理能力中不可或缺的一部分。縣級黨校信息技術教學轉型一方面增加了基層領導干部的知識儲備，使之能勝任利用新一代信息技術助力產業創新升級的任務，另一方面滿足了基層領導干部提高現代化治理能力的實際需求。

二、縣級黨校信息技術教學轉型的條件

（一）信息技術教學由操作應用向拓展思維轉變

首先，當前，相當一部分縣級黨校沒有安排信息技術教學。這是因為，有的縣級黨校囿于條件的限制，沒有機房、計算機和網絡等設備，因此無法進行信息技術教學；有的縣級黨校曾經建設過機房，也開設過信息技術課程，但是隨著參訓學員信息技術應用技能的不斷提高，便中止了信息技術教學。事實上，當前信息技術教學理念和內容都發生了變化，過去以培訓實用技能為主，而現在則是以拓展思維、開闊視野為目標。理念和內容的變化給縣級黨校開設信息技術課程提供了契機。因為按照當前的信息技術教學理念，教學內容包含了信息技術領域的新技術、新事物、新應用、新熱點，以專題的形式組織，以講授的方式實施，在這一過程中，實際操作的部分很少，大多數時候由教師講解。所以在這一條件下，縣級黨校即使沒有計算機機房，也能在教室里完成授課。其次，省、市級黨校信息技術教學已經完成了由操作應用向拓展思維的轉變，縣級黨校可以向省、市級黨校學習經驗。第三，長期以來，縣級黨校的信息技術人才十分缺乏，過去信息技術教學主要是培訓操作技能，人才缺乏對于教學的開展十分不利，現在，隨著80后、90后陸續走上工作崗位，新鮮血液的補充使得縣級黨校的人才儲備得到了補給。由于80后、90后幾乎是伴隨著我國互聯網普及而成長的，他們對于信息技術的了解，無論理論還是應用都較為深入。縣級黨校完全可以安排青年教師來進行信息技術教學，即使他們不是信息技術專業人才，但只要立足于黨校教學的出發點，按照拓展思維的目標，以專題的形式進行教學，相信他們是能夠勝任的。

（二）基層領導干部具有知識儲備和學習意愿

隨著時代的發展，基層領導干部通過培訓與學習，已經能夠完成簡單的信息技術日常操作，例如辦公軟件運用、上網瀏覽、發送郵件等；對于一些基本的技術理論，也有了較為深刻的理解。可以說，相當一部分基層領導干部已經具備了基本的信息技術知識和技能儲備。在這樣的前提下，以拓展思維為目標，結合信息技術在經濟、文化、社會各領域的應用案例，用淺顯易懂的方式講述信息技術領域的新技術、新現象、新熱點，基層領導干部是能夠接受的。另外，隨著信息技術在經濟、文化和社會各方面的運用，它越來越被普通人所熟悉。為了跟上時代的發展，人們需要不斷地了解和學習信息技術知識與技能；否則，如果一直沿用老方法、老套路，在飛速向前發展的時代面前，無疑成為一種變相的倒退。普通人尚且如此，領導干部對信息技術的需求則更加迫切。因為只有了解和掌握相關的信息技術知識，才能在貫徹 “互聯網+”理念時，將信息技術運用于傳統行業的創新和升級。所以，基層領導干部具有補充信息技術知識的學習意愿。總之，當前信息技術教學轉型的條件已經滿足，縣級黨校應該正視基層領導干部的培訓需求，適時開設信息技術課程，使得基層領導干部通過黨校學習能夠提高信息技術素養。

三、縣級黨校信息技術教學轉型的具體做法

一是深刻轉變認識。首先，縣級黨校應該認識到信息技術在當今社會發展中的重要性。信息技術已經成為社會發展的基礎設施，就像空氣、水、電、交通一樣，是人們生產、生活的必需品。尤其是在“互聯網+”理念下，信息技術成為傳統產業創新升級的動力，我國經濟社會的發展在一定程度上依托于信息技術在相關領域的成功應用。其次，縣級黨校應該加快信息技術教學理念的轉變。領導干部需要掌握與自身工作相關的、經濟社會發展所必需的信息技術知識。這就要求信息技術教學絕不僅僅只是培訓辦公軟件的應用、操作系統的配置等應用型操作，而是應該由操作培訓轉變為思維拓展。縣級黨校的培訓學員大多為基層領導干部，提高他們的信息技術素養有利于傳統產業的變革和發展。因此，教育部門應該積極主動地了解當前黨校信息技術教學的變化和趨勢，開設符合基層領導干部實際需求的信息技術課程。

二是積極培養人才。縣級黨校長期處于缺乏信息技術專業人才的狀況。在這種狀況不易改變的現實下，縣級黨校一方面應該主動與相關部門協調，爭取引進專業的信息技術人才，另一方面要積極培養青年教師向信息技術教師轉型。青年教師一般擁有較好的信息技術素養，已經掌握了一定的信息技術知識，再加上當前黨校信息技術教學理念已經發生了變化。因此，只要對青年教師有意識地進行信息技術方向培訓，就可以讓他們盡快走上講壇，成為獨當一面的專業教師。

三是擴充教學內容。信息技術包含計算機技術、通信技術和傳感技術等多個領域，均是當前社會發展極其需要的。信息技術教學可將這些前沿技術、熱點事件、典型案例，行業現狀等納入到教學中來。例如，當前電子商務給農村和農業轉型提供了新的途徑，可以開設相關專題，系統闡述農產品電子商務；大數據已經進入實用階段，可以在教學中從實用的角度介紹大數據。

四是改變教學形式。教學可以以專題的形式組織，講授時，應盡量忽略專業技術，把講授重點放在技術的實際運用、對人類社會的影響、為我國經濟發展帶來的機遇等方面。講解應該通俗易懂，盡量不用生澀難懂的專業知識。針對培訓學員的實際情況，從學員所處的角度出發，選取適合學員的教學內容。

綜上所述，在信息技術對社會發展日益重要的今天，信息技術教學轉型一方面體現了縣級黨校與時俱進，另一方面有利于基層領導干部運用信息技術創新升級傳統產業。因此，縣級黨校應該順應形勢，轉變觀念，滿足基層領導干部的學習需求。