作文就是一種述評

吳健

作文就是一個邊述邊評的過程，無論是記敘文，還是議論文，都要能述能評，能形象材料理性化又能理性觀點形象化。述評式寫法主要有三種，學生可以通過專項訓練快速提高。

一、寫法解說

1.字詞鑲嵌式

朱光潛：在文字上推敲，骨子里實在是在思想感情上“推敲”。在描述句中，嵌入表達作者用意的字詞，作謂語、定語、狀語、插入語等，進行定性定位定向評論，表明作者意圖，渲染氣氛，點染意境。如網絡上對80后90后大學生的說法：

（1）回不去的鄉村，留不下的城市。

（2）漂在北上廣，8090后倔強成長！

解說：

第一句用“回不去”修飾“鄉村”，用“留不下”修飾“城市”，在第一層矛盾“城市”與“鄉村”的基礎上，構成新的矛盾“回不去”又“留不下”，凸顯了當今大學生的困窘與無奈。

第二句一個“漂”字，生動地表現了大學生的無著落，無方向;一個“倔強”又展示了積極、進取、向上的精神面貌，給人無限的希望！

2.半句嫁接式

前半句話是描述，后半句話馬上轉化為心靈和情感的反應，馬上轉化為主觀想象和內心獨白，表達思想感情。

（1）樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。

（2）林中有兩條路，你永遠只能走一條路，懷念著另一條路。

解析：

第一句是朱自清在《荷塘月色》中的感覺，前半句是描述，后半句主觀想象“沒精打采的，是渴睡人的眼”，用擬人和比喻的手法，寫從樹縫里透過來的路燈光暗淡中又明暗不均的特點，表達作者心中那淡淡的憂愁與淡淡的喜悅。

第二句是美國詩人弗羅斯特在《林中路》中留下的一聲嘆息，先交代“林中有兩條路”，馬上轉化為心靈反應，作者借此表達選擇的無奈、執著的堅守和追尋的希望。

3.句段提煉式

在記敘、描寫相對獨立完整的句子段落后面，用一二句話，或另起段落，提煉普遍性、廣泛性或自我化的警世意義，即用簡短的議論、抒情、總結、評論等，表達寫作意圖，揭示主題。如：

（1）陸蠡《囚綠記》第8段：

忽然有一種自私的念頭觸動了我。我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子里來，叫它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。

解說：

前面兩句主要是敘述描寫囚綠的原因、目的;后面三句主要是用議論抒情來表達情感。

（2）郁達夫《故都的秋》第13段：

南國之秋，當然也是有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。

解說：

這是另起的說理性的段落。作者先表明觀點南國之秋“也是有它的特異的地方”，然后用具體事物對比說明南北秋色不同，秋味不同，生動形象，饒有趣味。

二、綜合運用

文以載道的“載”是“述”，“道”是“評”。文章可先述，也可先評，但無論是寫人記事，還是寫景狀物，都是有述有評，都要議論抒情。

1.寫人記事

①他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛。②一頭花白短發更襯出他的忠厚。③他有一條強壯的右腿。④而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。⑤這條腿何時、為什么截去，我們不知道。⑥只記得有一次，他講課講到女媧氏造人傳說的時候，笑著對我們說：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成人。只是有的人，由于女媧甩的力量太大了，揮丟了腿和胳膊。”⑦教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。（蘇叔陽《我的老師》第三段）

解析：

（1）字詞鑲嵌式

第①句在肖像描寫中嵌入“慈祥”作定語，修飾“眼睛”，突出老師的和藹安詳，激發讀者的想象，給人留下深刻的印象。

（2）半句嫁接式

第②句前半句描寫頭發充當句子的主語，后半句轉化為主觀想象作謂語，以有形接無形，虛實相生，讓抽象的“忠厚”具體可感。

（3）句段提煉式

第③到⑦句是句段式寫法。第③到⑥句描寫老師的腿，有肖像描寫，有語言描寫。老師講課時即興發揮，借女媧造人的傳說為自己解嘲，寥寥幾筆就使老師直面人生的氣度和樂觀、幽默、風趣的個性特征躍然紙上。第⑦句馬上轉化為學生的心靈和情感反應，表達學生對劉老師的尊敬。

2.寫景狀物

①那年我去宏村，正是深秋季節，順著黃山的皺褶一路前行，層林盡染，草黃楓紅，間雜粉墻黛瓦，古徽州果然氣派非凡。②到了村前，首先映入眼簾的是一泓碧水，一條小道筆直穿過湖心，上面有座彎月般的石砌小橋名叫畫橋。③據說，當年李安在此拍攝《臥虎藏龍》，男主人公李慕白就是從這座小橋上牽著他的白馬走過的。（韓開春《荷葉》第一段）

解析：

（1）鑲嵌式，第①句話中的“皺褶”和“層林盡染，草黃楓紅”，寓評論于描述，點明地理特點和季節時間，渲染了古徽州的深秋氣氛，與古徽州的粉墻黛瓦的典雅古樸渾然一體。

（2）嫁接式，第①句話在敘述季節時間，描寫宏村特點后，馬上嫁接“果然氣派非凡”，表達作者自己的看法，抒發自己的驚嘆。

（3）提煉式，第②句描述村前環境，點明“畫橋”后，第③句寓評論于敘述，說明“畫橋”具有代表性，強化以“畫橋”為代表的古徽州的典雅古樸。

述評式語句是表達方式的綜合運用，既有敘述、描寫的生動與形象，又有議論、抒情、說明的理性與高度，而且能增添文章的書卷氣、散文味的厚重感。

★作者單位：福建連城一中。