淺談微課在《電力拖動》教學中的應用

孫東超

摘要：隨著信息技術的發展，傳統的教學模式和教學理念受到沖擊。微課作為一種信息化的新興教學模式，在職業教育領域已嶄露頭角。微課有利于提升教師的信息化能力和促進學生自主學習能力的養成。本文介紹了微課在《電力拖動》學科教學中的具體應用，通過不斷的實踐，讓微課在《電力拖動》學科教學效果的提高上發揮更大的作用。

關鍵詞：微課；電力拖動；應用；反思

《電力拖動》課程是電工及機電類專業一門重要的專業基礎課程。它的任務是使學生掌握與電力拖動相關的專業理論知識與操作技能，培養學生理論聯系實際和分析解決問題的能力。由于我校的學生理論知識基礎薄弱，對知識與技能的接受較慢，有的學生不能理解教師講授的電氣控制線路工作原理，對接線方法及安裝工藝的熟練性及正確性也有待提高，在教學中如何使全體學生較好地掌握理論知識和操作技能是我們教師需要解決的問題。隨著現代信息科學技術的不斷發展，人們越來越傾向于接受簡單、快捷的學習方式和生活方式，由此引來了“微信”、“微博”等社交媒體的興起，“微課”作為一種新型的學習途徑改變了學生的常規學習方式和模式，作為一種新型的教學手段成為了教育研究的重點。

一、“微課”的概念

“微課”又被人們稱為“微課”，國外則叫“Microcourses”，“Microlesson”，“Mini-lesson”，“mini courses”，“small lecture”等等。“微課”是一種區別于傳統課堂的有特色的新型教學模式，它不是簡單的傳統課堂的濃縮，不是傳統課堂的刪減版，也不是壓縮版，更不是課堂教學的片段，而是內容充實豐富的微課例，類似于片段教學?！拔⒄n”的時長一般在10分鐘左右，以教師講解示范為主，引導學生發現問題、分析問題和解決問題。從課程內容來分主要有課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。

二、“微課”的特點

“微課”最大的特點便是“麻雀雖小，五臟俱全”。集合了時間短、內容精、主題突出、傳播形式多樣、針對性強等特點來解決我們的教學難題。

三、“微課”如何應用在電力拖動教學中

《電力拖動》課程是電工及機電類專業一門重要的專業基礎課程，它的理論性和實踐性均較強，具有一定的難度，學生在學習這門課程時普遍具有畏懼心理。在職業院校，學生基本沒有課前預習的習慣，課余時間被電腦、手機占用。我們嘗試讓學生課前觀看微課視頻，讓學生帶著問題去看，愛很短時間內就能對將要學習的內容有初步的了解。

課堂上，我們也可以通過播放微視頻來輔助講解教學中的知識點，單純的理論講解枯燥乏味，學生的學習效果也不理想。結合課件、動畫、視頻等元素制作成微視頻，其生動形象、簡單明了，便于學生學習和掌握。課后，學生也可以在手機上觀看微課資源，鞏固課堂所學知識。

下面以《板前明線布線工藝要求》為例來闡述我如何把微課應用于電力拖動實際教學當中。

1、“微課”教學內容的選擇。由于《板前明線布線工藝要求》是電力拖動課實訓課布線安裝工藝的一個學習情境，是為了安裝以后電動機控制線路打下基礎的一課.而老師如果在課堂的講臺上演示布線工藝，這樣勢必會導致坐在后面和兩邊的同學看不清楚，布線工藝要求瑣碎復雜，而且細節也有一定的要求，因此不能說讓學生看一遍就能記得清楚，所以必須要把它做成微課.課前通過郵箱把微課發給學生，讓學生提前觀看微課內容進行預習，對將要學習的內容有一定的了解，在上課的時，把微課播放給學生看，可以作為一體化教學模式中的“資訊”部分。

選擇“板前明線布線工藝要求”這一內容首先是因為這一內容特點是安裝電力拖動控制線路的基礎，也是教學重點，然后，讓學生擴展元件布置及安裝的要求，學會運用這些方法，在今后的機床和設備維修中加以運用，做到學以致用。

2、學生學情分析。我校機電類專業的學生，入學成績一般，不喜歡學習理論，卻對實操感興趣，動手能力強，但觀察和做事不認真仔細，根據學生的這些特點下，對于板前明線布線工藝要求學生細心和耐心，所以本微課著重于布線細節的強調。

3、教學目標。

知識目標：

（1）會識讀線號及布線工藝要求；

能力目標：

（1）能規范安裝及進行布線；

（2）通過對項目的自我評價與總結，培養學生的觀察能力、分析能力、協作能力以及自我總結的能力。

情感目標：

（1）通過情境引入、實物演示，激發學生的學習興趣和求知欲望；

（2）通過自主完成簡單線路的安裝，增強學生的自信心和成就感；

基于三維教學目標，我會在微課的開頭給學生創建一個情景“假如您已經工作了，在您的車間里有一臺電動機在轉動時忽然停轉，經檢查確定線路損壞，請你按照技術規范，正確檢測故障點并排除故障?！蓖ㄟ^微課的演示，激發學生的求知欲，在安裝的過程中教師一邊示范操作，一邊講解，讓學生知其然也知其所以然，另外在演示操作完成后，把安裝好的線路，給學生們通電試車，進一步激發學生的學習欲望，從而達到本次課的知識目標。

4、教學方法：一體化的教學方法。

5、教學重點及難點：板前明線布線工藝要求。

也可以在微課中錄一些學生錯誤操作的視頻，讓同學們進行糾錯，通過對比正確的示范和錯誤示范來突出本節課的內容。

四、從“微課”教學設計來看，“微課”教學應該重點關注以下幾個要點：

1、選點要小?！拔⒄n”不需要做到課堂的面面俱到，而是將一個重點問題講深講透，講出新意。

2、“微課”雖然時間短，但課堂教學環節應完整，具有三維目標，它是一個完整的微型課堂，因此要求教師要精心設計，做好前期準備工作。

3、“微課”的價值在于解決學生在學習過程中的疑難點，因此它的針對性很強，在“微課”教學設計中應該充分的考慮學生的主體地位，實現由“教”為中心的知識傳遞模式到以“學”為中心的問題探究模式的轉變。

參考文獻

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