高等工程教育課堂改革初步探索

余靜　蔣一凡

【摘 要】近些年來，我國高校培養的工程類人才越來越多，但是離“工程強國”還有很大差距，因此，高等工程教育的改革迫在眉睫。本文主要探討了工程教育現狀、推動工程教育的重要舉措以及工程教育課堂教學的改進方法，主要是筆者從事多年教育的一些發現和感想，旨在加快工程教育改革的步伐。

【關鍵詞】高等工程教育 課堂改革 舉措 改進方法

工程教育近年來受到世界各國的高度關注，我國高等工程教育規模位列世界第一，是工程教育的人才大國，因此，促進工程人才的全面成長和發展具有很大意義。為了加快中國從“工程大國”向“工程強國”轉變的步伐，高等工程教育成為主要推動力量。但是，如今的工程教育還面臨著很多的困難和問題。如何調整工學人才培養結構，推進我國的工程教育，培養出適應社會需要的高質量工程人才，是值得深入探討的話題。

一、工程教育的發展現狀

伯頓·克拉克的三角理論認為，影響高等教育系統的主要有三種主要力量——學術界、政府力量與市場力量[1]。在中國工程教育中，這三種力量都發揮了舉足輕重的作用。

根據2009年普通高等教育分科招生人數統計結果顯示，工科占了31.39%，遙遙領先于其他學科，而且工科招生人數呈現不斷上升趨勢，導致中國的工程教育規模持續擴大。根據《中國教育統計年鑒》顯示，1998年工學招生占本科總招生數的比例為41%，而到了2010年下降至33%，其中與制造業相關的工科類專業招生數只占全國總招生數的20%。另外，工程技術人員中，本科及以上學歷的比例也沒有明顯提高。

為了提高教育質量，至2015年，全國已建設800個高校國家級實驗教學示范中心。目前，國家資助了15000個大學生創新性實驗項目和一批有較大影響力的全國性大學生競賽活動。同時，國家還建設500個人才培養模式創新實驗區，以及開展CDIO工程教育模范試點。

二、推動工程教育的重要舉措

（一）師資隊伍建設

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。只有培養出一流的教師隊伍，教育水平才會有質的飛躍。

師德建設是提高教師隊伍質量的前提。作為“人類靈魂的工程師”，教師必須具備很高的道德修養和職業道德。教師可以通過加強學習教育法、教育心理學全面提升自己。學?？梢悦恐軐處熽犖檫M行政治教育培養，同時要求教師做好定量筆記并對其進行定期檢查。

精研業務是提高教師隊伍質量的關鍵。當今是個信息膨脹時代，教師要不斷更新補充知識。教師之間可以通過相互交流切磋自己的專業領域來加強繼續教育，提高教師隊伍的專業化水平。學?？梢远ㄆ诮M織全員開展網絡培訓和遠程繼續教育培訓，提高教師課堂質量?？蒲惺谴龠M學校發展的核心力量，教師應該時刻加強研究，提升自身資質水平。

建立激勵機制是提高教師隊伍質量的保證。學校應該對做出特殊貢獻的教師給予特殊的獎勵，比如對科研做出貢獻的教師、在教學上得到好評的教師等，在教師之間形成良好的競爭力。每年評選出一批骨干教師，帶他們外出培訓，從而使學校的教育質量一直保持在較高的水平。

（二）學生隊伍建設

在思想上，首先加強思想政治教育。現在大多數學生思想消極，價值觀呈現多元化等，而且工程行業競爭激烈，很容易導致學生產生挫敗的心理，這就需要及時對其灌輸正確的思想。蘇格拉底曾經說過：“未經反省的人生不值得活?！苯處熞訌妼W生進行思想政治教育，讓他們了解社會、接受社會，勇敢面對困難，積極面對自己的人生。當然，哪里有競爭哪里就會有機會，學生要學會積極面對各種挑戰。

在學習上，主要是讓學生知道如何學會工程類的科目。工科實踐性強，理論知識復雜難懂，需要不斷將知識滲入到學生頭腦中，由淺入深，反復強化，同時要不斷培養學生的動手操作能力，將理論與實踐很好地結合起來，培養學生良好的學習習慣。學校要加強與社會企業的聯系，邀請名人或企業家到學校開展講座，為學生提供各種實習實踐機會，使學生積累工作經驗，為其今后進入社會、進入企業工作打下良好基礎。

三、工程教育課堂教學的改進方法

教師只有具備良好的工程教育課堂的教學方法，才能培養出一批高質量的技術型人才。筆者根據多年教學經驗，總結了如下三種教學方法：

（一）“理論與實踐相結合”的教學方法

當今社會，大多數接受過工程教育的學生剛就業，發現自己依然一竅不通，問題很大程度上歸結于沒有將花費了三四年學到的理論知識很好地運用到實踐中去，只懂理論知識，不會操作，學到的知識是空洞的，不能滿足社會的真正需求?！袄碚撆c實踐相結合”就是要注重學以致用。

首先，我們應該改變大學生 “學習只是為了考試” 的錯誤思想。工程類學科的操作性很強，死記硬背只能暫時記住一些知識，考試一結束就差不多忘得一干二凈了。以水質工程為例，很多學生只是記住一些原理、規范要求，在課程設計的時候，卻忽視很多實際問題，比如管線的布置是否合理、當地氣候的影響等。

社會實踐是工程教育必不可少的一個過程。學生參加社會實踐，不僅能夠強化、運用枯燥乏味的理論知識，而且能夠有效培養自己的動手能力。學校每個學期至少應該組織一次社會實踐活動，如利用寒暑假組織大型實踐活動，還可以在平時組織知識競賽、建模比賽、科研競賽等實踐活動，調動學生積極參加，培養學生各方面的興趣。

（二）“以學生為中心”的教學方法

蘇格拉底說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！痹谥袊?，課堂普遍以教師為中心，教師辛辛苦苦地備課講課，學生卻聽不進去。而“以學生為中心”的目的在于引發學生的學習興趣，挖掘其潛能，進一步深化學生已有的知識體系。該方法分為協作式、個別化、小組討論三種或多種形式的結合，改變了以往教學單一的特征。

協作式是指教師與學生、學生與學生之間的合作學習，它是在個人學習的基礎上進行交流分享。教師與學生之間的學習主要體現出教師的主導作用，教師通過傳授知識、解答學生提出的問題來達到知識的傳輸。每位學生的學習能力、關注點、想法有差異，學生之間的協作交流能夠延伸知識的廣度。

個別化是指針對不同的學生運用不同的教育方式。有些學生對工程學科不感興趣，教師上課時要對這類學生多提問，提問的問題要盡量貼近生活，比如建筑給水排水，可以借用教室周圍的管道進行形象化的講解；而那些課堂上表現積極的學生往往能夠活躍課堂氣氛，教師要適當對他們表示肯定，以保持其積極性。

小組討論是學生互動環節，學生間集思廣益可以使一些問題討論更加深入，能夠讓每個學生都投入到如何解決問題的討論當中去，不僅提升了他們的自主學習能力，更培養了他們的合作能力。

（三）“學習刺激”的教學方法

所謂“嚴師出高徒”，很多大學生習慣了高中緊張的學習、生活方式，進入大學后，在輕松的氛圍中變得懶散，學習效率降低。采用“學習刺激法”旨在讓學生養成良好的學習習慣，知道學習內容的重要性，從而學好每一門課程。該方法分為四步：呈現、實踐、發現、強化。

呈現主要是指呈現內容的方式?，F在教學大多數使用多媒體課件的形式，但是很多課件內容只是照搬書本上的知識，顯得很單一，所以要豐富課件的內容，可以補充一些圖片和視頻。比如建筑學，可以搜集各國有象征性的建筑物進行對比分析，這樣不僅可以使學生了解各國的文化，而且強烈的視覺效果能夠引發學生對這門課的興趣；也可以播放有關著名建筑的講座視頻，改變單一的教師授課模式。

實踐能夠調動學生的自主能動性。對于工程類的科目來說，實踐是必不可少的一個環節。

發現是指發現問題，然后解決問題。工科類的課程中有一些諸如高等數學、物理化學等比較復雜難懂的科目，學生肯定會遇到很多問題，很多學生聽不懂就選擇不聽。因此，要引導學生把不懂的問題記下來，然后請教會的同學或教師。只有及時解決前面的問題，才能學好后面更高深的知識。同時，學科之間有很多相關性，發現這些聯系才能更好地學好工科課程。

強化是對所學知識的進一步深化。強化分為以下幾種形式：第一，及時總結學習內容，做好課堂筆記；第二，課堂結束后，教師應該給出一兩個問題留著學生課下思考；第三，學生應該學會查閱課程的相關資料，拓展課本知識，同時提高查閱文獻的能力。

【參考文獻】

[1][美]伯頓·克拉克.高等教育系統——學術組織的跨國研究[M].杭州：杭州大學出版社，1994.