西方宗教聲樂作品的審美價值及其在高師聲樂教學中的運用研究

陳曉霞

摘要：隨著時代的發展，對于教育的重視程度愈來愈大，且教育形式、規模等都在不斷改革。其中，聲樂藝術教育也面臨著改革的局面。近年來，關于西方宗教聲樂作品的研究已引起業界的一些關注。筆者作為高師聲樂教育者，在聲樂教學實踐中看到這方面的不足，希望能夠通過相關西方宗教聲樂作品的發展、風格、技術等方面的研究，探究西方宗教聲樂的內涵，為提高高師聲樂教師演唱和教授西方宗教聲樂作品起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：聲樂 ?宗教 ?基督教 ?圣樂 ?教學

一、西方宗教聲樂作品的研究現狀

筆者通過查閱相關資料，現有西方宗教聲樂作品研究成果包括：肖萍《從彌賽亞看亨德爾清唱劇的創作及演唱》2008（03）、劉志強《基督宗教音樂是歐美音樂發展的基礎》等為數不多的幾篇論文，或有相關探索關于西方宗教聲樂作品的演唱技巧的論文數篇，但卻未從高師的角度切入。筆者認為，高等師范院校音樂教育本科聲樂教學中缺乏一套進度合理、科學系統而量化有序的西方宗教聲樂作品曲目。在大部分的高等師范院校聲樂教學中，西方宗教聲樂作品的采用率仍然較低。教師通常是采用極小部分較流行的曲目來進行教學，如：《天神賜梁》《圣母頌》《阿利路亞》《你們歡呼雀躍吧》等，圣樂獨唱曲目的滲透相對貧瘠。筆者希望通過多年的教學實踐，總結西方宗教聲樂作品教學的一些經驗，進而改變當前高師院校聲樂教學中西方宗教聲樂作品曲目不完整和不系統的現狀。

二、西方宗教聲樂的發展與分析

（一）西方宗教聲樂的發展

無論是藝術歌曲、歌劇，亦或是器樂演奏、西方古典器樂作品等等，其最初都是從人聲的歌唱發源而來。隨著時代的發展，大眾也逐漸接觸到了西方聲樂藝術，如：音樂劇、歌劇、藝術歌曲等等，而對西方宗教音樂的接觸則是少之又少。實際上，在西方社會中，其所接觸最多的反而卻是宗教聲樂。人們做彌撒的時候要唱彌撤，送別死者要唱安魂曲;教堂每周的禮拜都有音樂相伴，節日更是如此。實際上在世界的無論哪個角落，只要有基督教會，就有歌聲來敬拜贊美神。基督教的音樂可謂是是西方聲樂藝術，或者說歐洲藝術音樂的源頭。在世界上大多數宗教中，基督教可以說是最重視音樂，與音樂關系最為緊密的一門宗教，它的音樂比其他任何宗教都更為普及，更具有影響力。

（二）西方宗教聲樂中對技術的要求

對于任何聲樂演唱而言，最自然、最直接的演唱才是聲樂的最高境界。從巴洛克時期到唱法繁多的今天，聲樂演唱技術呈現出了向前發展的過程。在音樂家們看來，聲樂的演唱技術只是對于演唱產生最佳效果的輔助手段，更多的是需要通過技術的手段實現情感的交流。因此，在西方宗教聲樂演唱技術發展之處，教堂在培養聲樂人才時就特別注重其音樂訓練，需要經歷長期緩慢的聲樂指導。在聲樂演唱訓練中，其強調歌唱呼吸的均勻與飽滿，以及連音的平穩與流暢，更加注重歌唱的靈活，進而使得圣歌的演唱更加活躍流暢，在不失優雅的同時彰顯莊重。而隨著時代的發展，單調的圣詠不免枯燥乏味，聲樂演唱者又在發展中逐漸加入了多樣的變化豐富表現力，進而使得音樂更加自由與色彩。

（三）西方宗教聲樂中宗教信仰的體現

提到西方宗教聲樂的發展，不得不提及的便是宗教文化的影響。創作者們把虔誠的禱文與優美的音樂結合起來，通過誦唱高尚的音樂而得到神的安慰，凈化心靈。因此可以說，西方宗教音樂是西方傳統聲樂文化審美的基礎，通過歌唱來抒發宗教感情、表達宗教信念，其文化形態也獨具魅力。宗教音樂在對于追求藝術美上的作用是非凡的，歐洲傳統聲樂文化，強調人情感的自然流露，強調心靈的藝術，這與宗教音樂的美學思想是一脈相承的。文化審美觀是在一定的歷史背景和文化傳統影響下形成的。宗教題材的聲樂具有古老性和神秘性的特點，宗教題材的聲樂作品是宗教觀念、宗教情感、宗教精神、宗教儀式與藝術形式的結合。在宗教藝術里歌頌人性的崇高和偉大，表達了藝術家崇高的人道主義思想，以及對現實生活真實性的理解和對人生價值的肯定，引領著歐洲傳統聲樂文化的審美趨向，展示著歐洲傳統聲樂文化的審美心理，具有極高的審美價值。

三、西方宗教聲樂對于高師聲樂教學的價值與意義

西方宗教聲樂中的絕大多數作品齊旋律的線條非常優美，體裁、節奏、曲式、演唱技術的運用更是多種多樣。作為高師聲樂教學的內容，通過對于西方宗教聲樂作品的研習，不僅能夠從多個方面訓練學習者、演唱者的聲樂技術，培養其純正、優美的音色，更能夠學習其對于氣息控制的能力與呼吸方式。此外，作為經典的聲樂作品，其對于音準、音高、節奏、旋律、發音、咬文、吐字及語感等等方面都能起到非常好的強化作用。同時，通過學習與揣摩其中的思緒與情感還可以提升學習者、演唱者自身的文化層次，對于自身文化修養、音樂思維的培養更是極有裨益，真正實現全面發展。

（一）從風格的角度看待西方宗教聲樂作品的價值

最初西方宗教聲樂作品的創作多以復調的形式，而后逐漸轉變為主調音樂，這樣創作的好處是主調音樂的形象比較鮮明，融匯感情豐富明確，聽者易于身臨其境，而隨著和聲的推進，豐富的織體與協調的旋律更能夠起到輔助塑造音樂形象的作用。

如圖，清唱劇《彌賽亞》的片段：

從這一片段當中，不難看出其對于旋律線條的掌控，使其與演唱結合，不僅易于演唱更是加入了花腔的技巧，而這正是其對于音樂風格的把握，輕巧、靈性的演唱加以優美流暢的旋律，使得這一樂段的演唱表現力得以提升。

（二）從風格技術的角度看待西方宗教聲樂作品的價值

通過簡單地對樂段與唱段風格定位上的分析，看到其創作經典的同時，隨著聲樂藝術的發展，其演唱技術的難度也在逐漸加大，提出了更多、更高、更全面的技術要求，如裝飾音、華彩技術、對于氣息的支持與運用、聲音的連貫性，以及對于音階、琶音、顫音等等聲樂技術，這些都在客觀上有效地促進了聲樂在技術上的豐富和完善。因此，通過對這些聲樂作品研習，能夠試圖將其中的技術融入到學習者、演唱者自身的演唱之中，這都對于高師聲樂教學有著非常積極的現實價值與教學意義。

如圖，清唱劇《彌賽亞》中詠嘆調譜例：

（三）從審美品格的角度看待西方宗教聲樂作品的價值

雖然對于我們而言，對于西方宗教聲樂作品的接觸較少，而從國外了解的情況來看，其大眾的生活早已離不開這些宗教音樂，與生活息息相關，其通過宗教作品抒發與向往心靈的美好。此外，高師音樂專業聲樂課的主要任務不是培養歌唱家，而是造就合格的普通學校的音樂教師。面對以音樂審美為核心的音樂教育，高師聲樂教學應該如何培養這些未來的準教師是一個極其重要的現實問題。為此，必須喚醒高師聲樂課的審美意識，將其納入音樂審美教育的軌道。高師聲樂課的審美教育既是對聲樂藝術審美屬性的張揚，又是對教學目標的執著追求。

（四）高師目前聲樂教學的現狀

作為高師這樣的師范類音樂院校，與一般高等音樂院校相比較，首先在教學目標上就有著不同的概念，而現如今高師在教學目標上有一定程度上的不明確，其培養的目的并非單純是個人的聲樂演唱技巧，更重要的是師范類學校培養學生的目的和師范性的作用。對于高師聲樂教學而言，要從教學大綱和人才培養規格的追求上以師范性的“全、正、質”，引導聲樂學習者、演唱者對于聲樂學習的興趣，同時更要秉承繼承與創新的關系，引入更豐富、更經典的聲樂聲樂教學內容，從整體性的角度來實現教學目標的完成，而西方宗教聲樂作品在高師聲樂教學課程與內容上的引入，恰如其分地使得學習者、延長攝聲樂水平的發展得到正確的引導。

四、結語

綜上所述，通過筆者對于西方宗教聲樂的一些分析，結合高師目前教育教學中所存在的問題，筆者認為西方宗教聲樂作品的引入能夠很好地引導高師聲樂教學的發展，同時也為學習者、演唱者放眼更寬廣的世界搭建了一個交流的平臺。雖然在高師教育教學內容中加入西方宗教聲樂作品的教學仍存在著一定的局限性，但筆者相信，在與時俱進思想的指導下，在學校老師的帶領與學習者、演唱者的共同努力下，高師聲樂專業的發展會越來越好，且能夠為聲樂教學事業培養出更多、更優秀、更全面的聲樂人才。

參考文獻：

[1]高士杰.基督教與西方音樂文化問題的若干思考[J].中國音樂學，1994，（02）.

[2]呂楊.西方宗教聲樂體裁及演唱風格的演進[D].西安：陜西師范大學，1996年.

[3][美]保羅·亨利·朗（PaulHenyLang）.西方文明中的音樂[M].顧連理等譯.貴陽：貴州人民出版社，2001.

[4]陳小魯.基督宗教音樂史[M].北京：宗教文化出版社，2006.

[5]周愛保.宗教聲樂教育的理論和實驗[M].蘭州：甘肅教育出版社，2002.