高職實踐教學研究及其創新路徑探討

李蔚

【摘要】高等職業教育是我國高等教育的一項重要內容，為國家經濟建設培養出了一大批高素質、高技能的人才，為社會的快速發展提供了強有力的推動作用。隨著社會的發展，高職院校的教育模式必須不斷開拓創新，唯有如此，才能夠滿足市場的要求，為國家培養出更多的創新型人才，本文主要針對高職實踐教學進行研究分析并探討其創新路徑。

【關鍵詞】高職；教學研究；創新路徑

前言

當今時代屬于知識經濟時代，在這樣的時代背景下，對人才的要求也越來越高，唯有不斷的開拓創新、與時俱進，才能夠更加適應時代的要求。近年來，我國高等職業教育得到了快速的發展，為國家經濟建設提供了強大的助力。高等職業教育跟普通的專科和中職教育不同，它以上崗就業為目的，為國家培養經濟建設的技能型人才，偏重于實踐。高等職業教育重視理論與實踐的結合，對于學生的實踐能力要求較高。必須充分重視高職院校實踐教學的創新，唯有如此，才能為國家和社會培養大批的高素質、高技能的創新型人才，適應經濟發展的需要。

一、高職實踐教學概述

1.國際上對高等職業教育的定義。《國際教育標準分類》中把大學教育主要分為兩種類型，分別是以學術性為主和技術性為主。其中對技術性為主的教育的定義是：“課程的內容主要是服務于實際的，根據具體的職業進行劃分，教育的最終目標是使學生擁有從事某個職業應該具備的知識和技能，學生完成學業之后，就擁有了進入勞務市場需要的能力。在中國便是指高等職業教育。

2.高職實踐教學的特點。高等職業教育的實踐教學主要是培養學生的職業能力，其特點如下：

（一）基礎性和規范性

高職教育培養的人才主要是面向實際，服務于生產、建設的一線應用型人才。教育內容包括基本的實踐知識以及規范的操作技能，這是學生立業的根本。必須對此進行正規的教育和規范的訓練，從而使學生具備從業所需的能力，為生產建設一線培養出高素質、高技能的人才。因此，高等職業教育的實踐教學體現出基礎性和規范性。

（二）實用性和先進性

高職教育的基本屬性是其教學內容貼近生活實際，面向市場，服務于生產。教學內容的設計必須遵循實用性和先進性的原則。實用性主要是為學生就業而服務，同時也是與本科實驗教學的區別之處；而先進性體現在使學生擁有從事生產實踐的先進技能，而且使學生擁有可持續發展的職業技能，即擁有通過實踐不斷更新技能的能力，唯有如此，才能適應時代的發展要求。

（三）綜合性和開創性

綜合能力主要體現在其行業知識與素養方面，因此，必須以系統性原則為導向，體現出其綜合性的特點。現代企業如果要適應市場發展的需要，就必須不斷的開拓創新。因此，高職的實踐教學培養出的人才必須要滿足時代的要求，為社會培養出一大批擁有高技能、高素質的創新型人才，而且還應該具備較強的分析問題、解決問題的能力。

二、高職實踐教學的創新路徑探究

1.借助實踐教學基地資源。高職實踐教學必須要充分重視實踐的效果，所以，必須具備一定的實踐教學的基地，唯有如此，才能確保高職院校能夠有效的開展實踐教學、組織職業技能的訓練和以及進行實踐效果鑒定。教學基地的建設應該按照校內外不同實踐基地的要求，購買相關的設備以及實訓所需軟件等教學資源。用于實踐教學的相關設備的技術含量要有保障，應該和現代企業經營的實際情況相符合。關于校內實踐教學基地的建設應該滿足課程教學的要求，能夠對理論課程教學做出必要的補充，其重點建設內容應包括實訓課程和案例操作，對于理論與實踐教學課程的開展發揮著重要的輔助作用。而對于校外實踐教學基地的建設應該重視和市場、企業的銜接，充分體現出實踐基地對學生技能培養的指導作用。

2.優化實踐教學師資隊伍。若要提高高職實踐教學的質量，就必須要擁有高水平的師資隊伍。教師素質和能力的高低，特別是實踐教學老師的能力和素質直接關系著整個實踐教學質量和水平。根據高等職業教育的具體特征，從事實踐教學的專業教師不僅要擁有扎實的理論水平，還要掌握高超的職業技能，唯有符合這兩個要求才能夠勝任高職教育的要求。所以，高職實踐教學創新的前提是實現實踐教學師資隊伍的優化，充分重視對教師隊伍培養，定期組織教師到企業一線去實踐，從而使教師的專業技術水平和實際操作能力得到顯著的提升。

三、結語

高職教育質量的好壞關系著經濟建設，因此，國家和社會都應該充分重視高職教育。若要實現中國經濟的繁榮發展，就必須擁有高素質、高技能的人才，而若要實現這一目的就必須充分重視實踐教學的質量，實踐教學的改革不是一項短期的工程，它需要結合經濟發展現狀，借鑒其他國家的成功經驗，唯有如此，才能充分發揮高職教育的作用。

【參考文獻】

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