初中思想品德課體驗式教學實踐的研究

何麗

摘 要：隨著新課改的不斷實施，體驗式教學方法成為各門學科爭相采用的創新式教學手段，也被社會各界廣泛關注。初中思想品德課堂教學也乘勝追擊，運用創新式教學方法，在不斷提升自身教學質量的基礎上，不斷增強學生的綜合素質能力。針對體驗式教學方法的應用進行了具體分析，以實現初中思想品德課堂的高效性。

關鍵詞：新課改；體驗式教學；思想品德；高效性

一、處理好經典與時尚的關系

初中思想品德教學中，幾乎所有的教學素材都是以道德準則以及法律相關的標本體現，來作為學生學習的榜樣和衡量行為的準繩。但是，作者認為時代在變遷，人們的思想也不斷在進步，一些教學素材本身與現行時代背景下存在著一定的矛盾，這些需要教師認真選擇。教師要意識到不同的事發生在不同的時代背景下，有著不同的內涵，學生的想法也是不一樣的。而且如今互聯網時代的到來，使得巨大的信息量充斥著人們的生活，教師對于事例的選擇也要小心謹慎。教師可以選擇那些具有權威性又能給學生帶來震撼的范例，比如中央電視臺每年的“感動中國”欄目，還有諸如“尋找最美鄉村教師”“尋找最美鄉村醫生”等所推出的事例都極具穿透力。

二、開展體驗式沙龍活動

在初中思想品德課堂教學過程中，教師可以利用體驗式教學帶動學生找到自我認同感、體驗自身感悟的同時，將道理理解并牢記。同時，教師要懂得發揮群體的從眾心理，學生可以相互影響和共同進步。比如，在“溫水煮青蛙”的整個故事分享中，學生自然會感觸很深。借助此時，教師可以組織一場體驗式沙龍活動，一個學生分享他所感悟到的內容是：學習剛開始還可以，時間一長就覺得很難，就想著“玩會兒再說吧”。于是另一個學生說，這就好比我去地里干活，第一天猛干一通和大人比差不多，第二天、第三天就堅持不下去了。有的學生就總結，反思自己，開頭容易，往往堅持到最后的沒有幾個。所以，想成功就要堅持。

綜上所述，在初中思想品德課堂教學中運用體驗式教學方法，不斷增強學生的綜合素質能力，為素質教育的實現提供了更多的可能性，也影響了學生道德、情感、價值觀等方面的形成。

參考文獻：

吳鐸.德育課程與教學論[M].浙江教育出版社，2013-09.

編輯 韓 曉