中職機械工程與自動化研究

張雅容

摘要：機械自動化專業學生在學校的學習效果，直接影響著其就業發展。因此，需要應用合理有效的教學方式，提高中職機械自動化專業的教學質量。文章主要對中職機械自動化專業教學做一體化教學進行研究。

關鍵詞：中職機械自動化；教學；問題；研究

隨著社會和科技的發展，機械行業也得到了快速發展，社會對機械類人才的需求量也有所增加。目前，中職機械自動化專業教學方式還存在不足，仍需要教師積極探索，不斷改進教學方法，充分發揮“教學做”一體化教學的作用，提高學生的學習效率，更好地為社會培養大量的應用型人才。

一、中職機械工程及自動化教學存在的主要問題

當前，國家對中職教育予以了很大重視，同時對機械工程及自動化課堂講授的改革也做出了很大的努力，并在一定程度上取得了成效。然而，當前中職機械工程及自動化課堂講授改革仍然存在很多問題，具體表現在以下幾個方面：①師生之間的交流溝通不暢。對于機械工程及自動化而言，師生之間的互動、交流也是一種有效課堂講授手段，對促進課堂講授目標的實現具有重要現實意義。實踐表明，加強師生之間的互動、交流，不僅有助于形成和諧的師生關系，而且還可以激發中職學生對學習的積極性。然而，中職機械工程及自動化實際課堂講授過程中，存在部分中職教師課堂講授態度差，以致多數學生對其產生畏懼感，不愿意主動與中職教師互動。②中職學生創新意識與實踐技能培養有待提高。中職教師運用“滿堂灌”或“填鴨式”等課堂講授方法，讓中職學生掌握較強的基礎功底，如此雖可以讓中職學生短期內掌握較高的專業技能水平，但會較大程度上影響到中職學生創新意識與實踐技能的培養，直接造成中職學生理論知識與實踐技能嚴重脫節，這樣中職學生必然無法發現中職機械工程及自動化學習價值，以致中職學生失去對中職機械工程及自動化的學習興趣。可見，過于注重中職學生專業技能訓練，忽視了中職學生創新意識與實踐技能的培養。③課堂講授內容與方式缺乏創新性。傳統機械工程及自動化課堂講授模式下，中職教師開展課堂講授時始終以理論知識講授為中心，忽視了對中職學生實踐能力的培養。此時中職學生雖可以掌握雄厚的理論知識，但由于缺乏實際動手操作的機會，以致無法掌握知識要領，從而造成所培養出的中職學生大都呈現“紙上談兵”的狀態；另外，課堂講授方式枯燥單一，缺乏創新。中職教師所采用的課堂講授方式死板單一，難以充分調動起中職學生的學習能動性，致使課堂講授效果不佳。

二、中職機械工程及自動化課堂講授改革策略

針對傳統理論消極影響嚴重，師生之間的交流溝通不暢，中職學生創新意識與實踐技能培養有待提高與課堂講授內容與方式缺乏創新性等問題，中職機械工程及自動化課堂講授改革應從以下幾個方面著手。①完善教學理論體系。事實上，中職機械工程及自動化課堂講授主要圍繞基礎知識、原理、制作方法、制作流程及機械設備等方面進行，注重對中職學生動手能力與邏輯思維能力的培養。所以要求落實好課堂講授模式改革，剔除諸多不必要的條條框框，簡化機械工程及自動化課堂講授課程，由中職教師負責明確課程中的重點、難點，切實做到突出重點，透徹講難點，以便中職學生更高效開展學習活動。②加強師生互動。加強師生之間的互動，做好開課緒論，調動中職學生學習積極性、能動性。中職教師應正確運用口頭語，加強與中職學生的互動，緩解緊張的課堂氣氛。即當中職學生回答不上來或答錯中職教師所提問的問題時，中職教師應以和藹、溫情的話語鼓勵中職學生努力深人鉆研，只有這樣，才可以拉近中職學生與中職教師之間的距離。這樣便有助于集中中職學生的學習精力，引導中職學生積極參與到機械工程及自動化課程學習中來。③實踐教學方法的改革。全面系統地安排實踐性教學環節，除增加專業技術基礎課和專業課的實驗開出率之外，另外安排集中性實踐教學環節；任何一個學年均有不同的實踐教學環節，保證工程實踐訓練四年不斷線。①構建專業綜合實驗室，建立一體化的創新綜合訓練平臺在對實踐教學環節整理優化與提高的基礎上，建立以設計、工藝、制造為主線，分層次、多模塊相互連接的網絡式先進制造技術綜合訓練平臺。突出以“應用”為主旨和特征構建實驗課程體系，將每門課程的實驗分為認識實驗、驗證實驗、設計性實驗三大模塊，基礎性實驗構成逐次遞進的關系。②實驗教學方法采用自主化，實踐教學的宗旨是培養學生由“能做”轉為“會做”，實驗教學過程中，應突出學生的主體位置。培養學生的個性，設置必做實驗和選做實驗項目，給學有余力的學生創造培養和發揮個性特長的條件。③采取開放教學，一方面，實驗室對學生開放，不論自習、業余時間，學生愿到實驗室做實驗，搞小設計、小發明、小革新、小制作等，都要予以熱情接待、指導，并提供保障條件；另一方面，把第一課堂與第二課堂乃至社會課堂結合起來，組織課外參觀見習、技術創新、實驗課學習方法交流、創新成果評獎等活動，拓展創新精神和創新能力培養的時空。④鼓勵、引導學生對現成的實驗內容、步驟、要求等質疑問難；鼓勵、引導學生提出不同的設計方案和解題途徑，并能從中優選最佳方案和途徑；鼓勵、引導學生細致觀察實驗現象，并深入思考其本質，激發靈感，把創新精神、創新思維和創新技法的培養納入實驗教學內容體系，更重要的是貫穿滲透到實驗教學環節中去。

總之，隨著社會科學進步，教學內容不斷得到更新，教學理論、教學手段和實驗方法也發生了重大變化，傳統的機械制造及工藝，已不再適應自動化程度越來越高的生產形勢。當前全國各高校都在花大力氣進行教學改革，并一致地把重點放在教學內容和課程體系的改革上，因為教學內容和課程體系直接反映教育目的和培養目標，是造就人才素質，提高教育質量的核心環節。本專業的教學工作也需要不斷更新和改革，期待更多教學工作者的思考和探索，得出更好的經驗和方法，讓機械專業的學習能夠轉難為易，轉易為趣，使得學生都能對專業學習感興趣，因為興趣是最好的老師。

參考文獻

[1] 吳衛軍.中職機械教學改革探討[J].考試周刊，2012，64：12.