中級漢語綜合課教學案例設計

韓秋萍

摘 要 在對外漢語教學課程中，綜合課是一門主干課程，在對外漢語教學中，占據著舉足輕重的位置，它包括語音、詞匯、語法、語段、篇章、修辭等綜合性的漢語知識。中級階段綜合課是該課程的橋梁支柱。

關鍵詞 中級階段 綜合課 案例設計

中圖分類號：G424?文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.01.065

Intermediate Chinese Integrated Course Teaching Case Design

——Take "The Development of Chinese - Intermediate Comprehensive （Ⅱ）" Third Class "Way of Homecoming" for example

HAN Qiuping

（Bohai University International College， Jinzhou， Liaoning 121000）

Abstract In foreign language teaching curricula， comprehensive course is a main course， foreign teaching Chinese， occupies a pivotal position， which includes voice， vocabulary， grammar， discourse， discourse， rhetoric comprehensive knowledge of Chinese. Intermediate phase of the composite class is a bridge pillar of the course.

Key words intermediate; integrated course; case design

在對外漢語課堂教學中，有著幾種不同的課程設置類型，其中之一就是分項技能設置課程。在這種教學模式中，它起著教學主導作用，為其他課程的學習奠定了基礎。學生要想學好漢語，綜合課的學習是至關重要的。

1 中級階段的漢語綜合課

（1）把握主要教學內容。中級階段的漢語綜合課主要包括語言基礎知識以及技能訓練兩部分。語言基礎知識主要包括語音教學、詞匯教學、語法教學、文化教學。語音教學要進行有針對的正音，尤其是聲調、語調，兒化音也是語音教學的難點。詞語教學要復現初級階段出現的詞語，重點學習虛詞及其用法。注意運用多種方法釋詞，方法要靈活多樣，有側重點。本階段語法教學在復現的基礎上。要深化學習一些句型更深的語法，如狀語句子、特殊句型、趨向補語等。

（2）把握教學重、難點。進一步擴大學生的詞匯量是中級階段的漢語綜合課教學中的主要任務，因此詞匯教學是教學的重點，同時詞匯的不同多變、以及采用何種方式也是中級階段綜合課詞匯教學的一大難點。詞語教學主要采用語素法和構詞法這兩大基本方法。詞語釋義要采用多種方式，如目的語解釋生詞、實物演示法、同義詞反義詞解釋、拓展法等。可以因課型、詞語而異。

（3）把握教學要求。正確本階段漢語普通話的全部的聲、韻、調，語音、語調基本正確;熟練掌握所剩生詞的絕大部分;對大綱規定的語法點和功能項能較為正確地掌握;具有一般的聽、說、讀、寫、譯能力，能夠應用到日常生活中，對漢語文化有基本的了解。

2中級階段的漢語綜合課教學環節設置及示例

中級階段的漢語綜合課教學進度一般是6學時一課書，前4學時學習新課內容，生詞和課文，兩學時學習前一半，2學時學習后一半，最后兩學習復習以及課后練習。本案例主要分為兩大課時，每一課時又分為兩個小課時，共為4個小課時，案例中只用大課時來表示。這兩大課時是對課文內容講解的設計部分與規劃。教學對象為渤海大學國際交流學院D班留學生。主要包括組織教學、舊課知識的復習、新課解題、新課學習這4部分。

《乖乖回家之路》課堂案例設計

第一課時

A、組織教學，導入新課

（在上課之前，老師用PPT向學生展示拉布拉多犬的圖片以及《導盲犬小Q》的劇照）

（1）“大家現在看我出示的這幅圖片，有哪位同學知道這條狗的名字是什么？”

（2）“那我們接著看另一幅圖片，看看這是什么狗。

（老師展示《導盲犬小Q》的劇照）”

（3）這兩條狗是同一品種的，它的中文名字叫拉布拉多犬，英文叫labrador retriever

（PPT 展示漢字“拉布拉多犬”英文 labrador retriever 以及犬的圖片）

（4）“看來大家很了解這種狗，那么哪位同學來說說拉布拉多犬有什么特點呢？或者看過這部電影的同學也可以說說它講了什么故事”。

（5）“看來大家挺喜歡拉布拉多犬的，這種狗性格很好，很乖（老師在黑板上寫下“乖”），渾身長滿金黃色的毛（老師在黑板上寫下“渾身”），特別懂事（老師在黑板上寫下“懂事”）。這部電影也講述了拉布拉多犬與一位盲人之間的感情，讓人非常感動。今天，我們來聽一聽拉布拉多犬和一位醫生之間的故事”。

（老師用PPT向學生展示本課課題“乖乖回家之路”）

B、生詞學習

詞匯教學分為三個部分，即認讀、講解、造句。在講解詞匯時教師會用PPT來展示圖片，體態語、舉例法來講解詞匯。

“今天我們學習第一部分生詞，第一個到第三十個生詞。大家已經預習了這篇課文，現在我們請一位同學朗讀前十個生詞”。

（1）請一位同學試讀前十個生詞。

（2）老師糾正學生發音并帶讀本課表中的新詞語。

（3）講練生詞，在課本生詞詞匯和英文的基礎上，對生詞進行適當的解釋、舉例子、拓展處理。

①乖（老師朗讀，學生跟讀）

剛才我們說拉布拉多犬性格很好，很乖。那么這個“乖”是形容詞，它的意思就是“聽話”。比如說“這個孩子很乖，從不打架”，“這只貓很乖，從不咬人”。有時大人會說“這個孩子不乖，總和大人吵架”，“不乖”就是不聽話。（找同學用“乖造句子”）

有時我們也會用“乖乖地”（老師在黑板寫下“乖乖地”，順便板書：乖乖地+動詞），比如“你在家乖乖地看書”，“他做錯事了，乖乖地向媽媽道歉”。

②渾身

看圖片（圖片一：一只渾身雪白的貓），這只貓從頭到腳，還有尾巴，都長滿了白色的毛，我們可以說“這是一只渾身雪白的貓”。

再看一幅圖（圖片二： 一個人穿得很少，凍得發抖），這個人穿得很少，又刮著風，全身都在發抖，我們可以說“這個人凍得渾身發抖”。“渾身”的意思是從頭到腳，全身的意思。

教師設計場景讓學生造句。

下雨了，我又忘記拿傘，可以說，“下雨了，我忘記帶傘，渾身都濕了”。

我生病發燒了，身上很疼，可以說，“我發燒了，我渾身疼”。

③懂事

這個“懂事”是形容詞，我們可以這樣理解，“懂”為“懂得”，“事”為“事情”，那么“懂事”意為“懂得事情”，“聽話”。

④特意

“特意”就是專門、特別的意思。比如說“我特意為你選的禮物”，“媽媽特意做了我愛吃的面條”。這個詞多用在那些表示做一件事很用心，很認真對待的句子中，比如“他特意來醫院看我”，“我特意在學校門口等你”。（找學生造句）

⑤收養

是一個動詞。“收”可以理解為接受，“養”就是撫養，照顧。這個詞的意思是不屬于自己的孩子或者動物，自己接受并且撫養的意思。比如“這對夫妻收養了一個小孩”，“我收養了這只流浪狗”。

C、課文學習

（1）請一位同學為大家朗讀課文第一段。

（2）糾正學生讀音，容易讀錯的音，如“z/c/s”和“zhi/chi/shi”的發音。

（3）問學生有什么問題，給予解答。

（4）一起讀課文第二段。

（5）講解語法點“般”。

“般”（老師通過PPT展示該語法點），它的意思是“（像）……一樣”。“般”前面大多數情況下出現的是名詞，也可以是動詞或者句子，表示比喻。它在句子中有兩種形式：一是“……般的+N”（PPT展示該句型），做定語，修飾名詞。一種是“……般地+V/Adj”（PPT展示該句型），做狀語、修飾動詞或形容詞。

比如：我被這如畫般的景色所吸引。

她長得仙女般地漂亮。

（6）練習，給出關鍵詞：貓、秋天、溫暖、畫、風景，讓學生造句。

（7）學習另一個語法點：V/Adj+得+什么似的（PPT展示句型）

這是一個口語格式，表示程度很高，高到難以形容。

比如：這件衣服漂亮得什么似的。

他在講臺上都緊張得什么似的。

這件事把他嚇得什么似的。

（練習，老師給出關鍵詞——事情、忙、玩、高興、亂，讓學生造句）

（8）讀第四、五段文章，并讓學生提問不懂得生詞和意思，并講解語法點“不……

不/別……”

“不……不/別……”是一個口語中常用的固定結構，表示雙重否定，意思相當于“只有A，才B”。比如： 不餓就別吃飯。

D、布置作業

（1）結合所學內容做課后練習。

（2）用3個語法句型造句。

（3）預習課文第二部分。

第二課時

A、組織教學，回顧內容

上節課我們學習了《乖乖回家之路》的一部分，那么這節課我們學習這篇課文的第二部分。復習一下所學的生詞和語法點。

B、生詞學習

詞匯教學分為三個部分，即認讀、講解、造句。在講解詞匯時教師會用PPT展示圖片，體態語、舉例法來講解詞匯。

（學習第二部分生詞，第31至57個單詞）。

（1）老師領讀前十個單詞，學生跟讀，注意音調。

（2）領讀后讓學生對不懂的詞提問，講解。

（3）講解教養與收養的區別。

收養，我們上節課講過，是將不屬于自己的子女或者動物帶回來自己撫養。“教養”是個名詞，其中的“教”，是教育的意思，“養”意為養成，這個詞是說從小養成的行為的道德水平。比如我們說“這個孩子很有教養”，那么就是說這個孩子的行為、道德都非常好（請同學來造句）。

（4） 讀第二組十個生詞， 注意音調，對學生不懂的詞進行講解。

單獨講解“格外”這個詞，這個詞是個程度副詞，表示特別，很的意思。比如“他對我格外地好”。

C、課文學習

（1）讓學生讀第二部分課文的第一段。

要注意斷句，比如“還用頭頂著學步車跟女兒玩”這一句，“還用頭/頂著學步車/跟女兒玩”，不能把“頭頂”（下轉第163頁）（上接第141頁）放在一起，在這里“頭頂”不是一個詞。

（2）講解語法點，（用PPT展示語法句型），“有著”，表示“存在著”、“具有”。

“有著”，表示“存在著”、“具有”。賓語可以是具體名詞、也可以是抽象名詞，比如習慣、目的、愛好、感情、聯系、氣質、風度等，賓語必須帶有修飾成分，至少三個音節。多用于書面語。

如：他們之間有著深厚的感情。

他心里有著說不出的痛苦。

（3）讓學生讀課文，讓學生對不理解內容進行提問，同時大家一起總結出本段的大體內容。

（4）總結課文。（這一篇課文我們已經學完了。乖乖和賈俊一家給我們留下了很深刻的印象，都說狗是人類的朋友，只要我們真誠對它，也會收獲真誠）。

D、布置作業

（1）結合所學內容做課后練習。

（2）用今天所學的重點詞匯造句。

本課的教學重點是三個語法點與詞匯的講解，因為學生的水平處于中級階段，所以在理解詞匯的基礎上基本能理解文章大意。本教案還應該多側重復習，教師要為學生提供重復和復習的機會。對于漢語學習者來說，漢語是一個全新的語言體系，無論是語音、漢字、詞匯還是語法、文化的學習，都會受到學生母語及文化背景的干擾，因此，對知識的學習要不斷地反復重現，從而得到強化鞏固，尤其是對容易混淆的漢字、生詞，難以理解的語法點。

在對外漢語課堂教學中，有著幾種不同的課程設置類型，其中之一就是分項技能設置課程。在這種教學模式中，它起著教學主導作用，為其他課程的學習奠定了基礎。學生要想學好漢語，綜合課的學習是至關重要的。

1 中級階段的漢語綜合課

（1）把握主要教學內容。中級階段的漢語綜合課主要包括語言基礎知識以及技能訓練兩部分。語言基礎知識主要包括語音教學、詞匯教學、語法教學、文化教學。語音教學要進行有針對的正音，尤其是聲調、語調，兒化音也是語音教學的難點。詞語教學要復現初級階段出現的詞語，重點學習虛詞及其用法。注意運用多種方法釋詞，方法要靈活多樣，有側重點。本階段語法教學在復現的基礎上。要深化學習一些句型更深的語法，如狀語句子、特殊句型、趨向補語等。

（2）把握教學重、難點。進一步擴大學生的詞匯量是中級階段的漢語綜合課教學中的主要任務，因此詞匯教學是教學的重點，同時詞匯的不同多變、以及采用何種方式也是中級階段綜合課詞匯教學的一大難點。詞語教學主要采用語素法和構詞法這兩大基本方法。詞語釋義要采用多種方式，如目的語解釋生詞、實物演示法、同義詞反義詞解釋、拓展法等。可以因課型、詞語而異。

（3）把握教學要求。正確本階段漢語普通話的全部的聲、韻、調，語音、語調基本正確;熟練掌握所剩生詞的絕大部分;對大綱規定的語法點和功能項能較為正確地掌握;具有一般的聽、說、讀、寫、譯能力，能夠應用到日常生活中，對漢語文化有基本的了解。

2中級階段的漢語綜合課教學環節設置及示例

中級階段的漢語綜合課教學進度一般是6學時一課書，前4學時學習新課內容，生詞和課文，兩學時學習前一半，2學時學習后一半，最后兩學習復習以及課后練習。本案例主要分為兩大課時，每一課時又分為兩個小課時，共為4個小課時，案例中只用大課時來表示。這兩大課時是對課文內容講解的設計部分與規劃。教學對象為渤海大學國際交流學院D班留學生。主要包括組織教學、舊課知識的復習、新課解題、新課學習這4部分。

《乖乖回家之路》課堂案例設計

第一課時

A、組織教學，導入新課

（在上課之前，老師用PPT向學生展示拉布拉多犬的圖片以及《導盲犬小Q》的劇照）

（1）“大家現在看我出示的這幅圖片，有哪位同學知道這條狗的名字是什么？”

（2）“那我們接著看另一幅圖片，看看這是什么狗。

（老師展示《導盲犬小Q》的劇照）”

（3）這兩條狗是同一品種的，它的中文名字叫拉布拉多犬，英文叫labrador retriever

（PPT 展示漢字“拉布拉多犬”英文 labrador retriever 以及犬的圖片）

（4）“看來大家很了解這種狗，那么哪位同學來說說拉布拉多犬有什么特點呢？或者看過這部電影的同學也可以說說它講了什么故事”。

（5）“看來大家挺喜歡拉布拉多犬的，這種狗性格很好，很乖（老師在黑板上寫下“乖”），渾身長滿金黃色的毛（老師在黑板上寫下“渾身”），特別懂事（老師在黑板上寫下“懂事”）。這部電影也講述了拉布拉多犬與一位盲人之間的感情，讓人非常感動。今天，我們來聽一聽拉布拉多犬和一位醫生之間的故事”。

（老師用PPT向學生展示本課課題“乖乖回家之路”）

B、生詞學習

詞匯教學分為三個部分，即認讀、講解、造句。在講解詞匯時教師會用PPT來展示圖片，體態語、舉例法來講解詞匯。

“今天我們學習第一部分生詞，第一個到第三十個生詞。大家已經預習了這篇課文，現在我們請一位同學朗讀前十個生詞”。

（1）請一位同學試讀前十個生詞。

（2）老師糾正學生發音并帶讀本課表中的新詞語。

（3）講練生詞，在課本生詞詞匯和英文的基礎上，對生詞進行適當的解釋、舉例子、拓展處理。

①乖（老師朗讀，學生跟讀）

剛才我們說拉布拉多犬性格很好，很乖。那么這個“乖”是形容詞，它的意思就是“聽話”。比如說“這個孩子很乖，從不打架”，“這只貓很乖，從不咬人”。有時大人會說“這個孩子不乖，總和大人吵架”，“不乖”就是不聽話。（找同學用“乖造句子”）

有時我們也會用“乖乖地”（老師在黑板寫下“乖乖地”，順便板書：乖乖地+動詞），比如“你在家乖乖地看書”，“他做錯事了，乖乖地向媽媽道歉”。

②渾身

看圖片（圖片一：一只渾身雪白的貓），這只貓從頭到腳，還有尾巴，都長滿了白色的毛，我們可以說“這是一只渾身雪白的貓”。

再看一幅圖（圖片二： 一個人穿得很少，凍得發抖），這個人穿得很少，又刮著風，全身都在發抖，我們可以說“這個人凍得渾身發抖”。“渾身”的意思是從頭到腳，全身的意思。

教師設計場景讓學生造句。

下雨了，我又忘記拿傘，可以說，“下雨了，我忘記帶傘，渾身都濕了”。

我生病發燒了，身上很疼，可以說，“我發燒了，我渾身疼”。

③懂事

這個“懂事”是形容詞，我們可以這樣理解，“懂”為“懂得”，“事”為“事情”，那么“懂事”意為“懂得事情”，“聽話”。

④特意

“特意”就是專門、特別的意思。比如說“我特意為你選的禮物”，“媽媽特意做了我愛吃的面條”。這個詞多用在那些表示做一件事很用心，很認真對待的句子中，比如“他特意來醫院看我”，“我特意在學校門口等你”。（找學生造句）

⑤收養

是一個動詞。“收”可以理解為接受，“養”就是撫養，照顧。這個詞的意思是不屬于自己的孩子或者動物，自己接受并且撫養的意思。比如“這對夫妻收養了一個小孩”，“我收養了這只流浪狗”。

C、課文學習

（1）請一位同學為大家朗讀課文第一段。

（2）糾正學生讀音，容易讀錯的音，如“z/c/s”和“zhi/chi/shi”的發音。

（3）問學生有什么問題，給予解答。

（4）一起讀課文第二段。

（5）講解語法點“般”。

“般”（老師通過PPT展示該語法點），它的意思是“（像）……一樣”。“般”前面大多數情況下出現的是名詞，也可以是動詞或者句子，表示比喻。它在句子中有兩種形式：一是“……般的+N”（PPT展示該句型），做定語，修飾名詞。一種是“……般地+V/Adj”（PPT展示該句型），做狀語、修飾動詞或形容詞。

比如：我被這如畫般的景色所吸引。

她長得仙女般地漂亮。

（6）練習，給出關鍵詞：貓、秋天、溫暖、畫、風景，讓學生造句。

（7）學習另一個語法點：V/Adj+得+什么似的（PPT展示句型）

這是一個口語格式，表示程度很高，高到難以形容。

比如：這件衣服漂亮得什么似的。

他在講臺上都緊張得什么似的。

這件事把他嚇得什么似的。

（練習，老師給出關鍵詞——事情、忙、玩、高興、亂，讓學生造句）

（8）讀第四、五段文章，并讓學生提問不懂得生詞和意思，并講解語法點“不……

不/別……”

“不……不/別……”是一個口語中常用的固定結構，表示雙重否定，意思相當于“只有A，才B”。比如： 不餓就別吃飯。

D、布置作業

（1）結合所學內容做課后練習。

（2）用3個語法句型造句。

（3）預習課文第二部分。

第二課時

A、組織教學，回顧內容

上節課我們學習了《乖乖回家之路》的一部分，那么這節課我們學習這篇課文的第二部分。復習一下所學的生詞和語法點。

B、生詞學習

詞匯教學分為三個部分，即認讀、講解、造句。在講解詞匯時教師會用PPT展示圖片，體態語、舉例法來講解詞匯。

（學習第二部分生詞，第31至57個單詞）。

（1）老師領讀前十個單詞，學生跟讀，注意音調。

（2）領讀后讓學生對不懂的詞提問，講解。

（3）講解教養與收養的區別。

收養，我們上節課講過，是將不屬于自己的子女或者動物帶回來自己撫養。“教養”是個名詞，其中的“教”，是教育的意思，“養”意為養成，這個詞是說從小養成的行為的道德水平。比如我們說“這個孩子很有教養”，那么就是說這個孩子的行為、道德都非常好（請同學來造句）。

（4） 讀第二組十個生詞， 注意音調，對學生不懂的詞進行講解。

單獨講解“格外”這個詞，這個詞是個程度副詞，表示特別，很的意思。比如“他對我格外地好”。

C、課文學習

（1）讓學生讀第二部分課文的第一段。

要注意斷句，比如“還用頭頂著學步車跟女兒玩”這一句，“還用頭/頂著學步車/跟女兒玩”，不能把“頭頂”（下轉第163頁）（上接第141頁）放在一起，在這里“頭頂”不是一個詞。

（2）講解語法點，（用PPT展示語法句型），“有著”，表示“存在著”、“具有”。

“有著”，表示“存在著”、“具有”。賓語可以是具體名詞、也可以是抽象名詞，比如習慣、目的、愛好、感情、聯系、氣質、風度等，賓語必須帶有修飾成分，至少三個音節。多用于書面語。

如：他們之間有著深厚的感情。

他心里有著說不出的痛苦。

（3）讓學生讀課文，讓學生對不理解內容進行提問，同時大家一起總結出本段的大體內容。

（4）總結課文。（這一篇課文我們已經學完了。乖乖和賈俊一家給我們留下了很深刻的印象，都說狗是人類的朋友，只要我們真誠對它，也會收獲真誠）。

D、布置作業

（1）結合所學內容做課后練習。

（2）用今天所學的重點詞匯造句。

本課的教學重點是三個語法點與詞匯的講解，因為學生的水平處于中級階段，所以在理解詞匯的基礎上基本能理解文章大意。本教案還應該多側重復習，教師要為學生提供重復和復習的機會。對于漢語學習者來說，漢語是一個全新的語言體系，無論是語音、漢字、詞匯還是語法、文化的學習，都會受到學生母語及文化背景的干擾，因此，對知識的學習要不斷地反復重現，從而得到強化鞏固，尤其是對容易混淆的漢字、生詞，難以理解的語法點。

參考文獻

[1] 馬靜，行玉華.對外漢語教學詞語釋義的原則與方法[J].重慶教育學院學報，2008（4）.