如何提升高等院校科研團隊的知識創造能力

應瑛 劉洋

摘要：如何提升高等院校科研團隊的知識創造能力，本文從知識創造理論出發，把科研團隊的知識創造能力解構為隱性知識顯性化、顯性知識傳遞、顯性知識隱性化、隱性知識傳遞四個相互依存的過程，并探究了團隊協調機制和知識管理活動對于這一過程的影響，以及共同愿景、開放文化、異質性資源和動態能力對于整個過程的保障作用。

關鍵詞：科研團隊；知識創造能力；知識管理；高等院校

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）18-0042-02

一、引言

高等院校科研人員的根本任務就是為全人類創造知識。現階段，科學研究活動早已不是分散的個人行為，通過建立知識主體之間的聯系，科研團隊已經成為進行知識創造的主要載體[1-5]。甚至Li等人[6]發現相比個人研究者，科研團隊的成果往往更有生產力（productivity）和影響力（Impact）。在中國，從2000年以來，“創新研究群體科學基金”、“創新團隊”等項目和政策也在鼓勵和推動高等學校中科研團隊的建立和發展。那么，在這種背景下，如何提升科研團隊的知識創造能力已經成為我們需要關注的核心問題。

知識創造理論為解釋科研團隊如何提升知識創造能力提供了新的方向，這是因為考慮到知識是指經過確認的真實信念（Justified true beliefs），包含隱性知識和顯性知識兩種類型[7]，知識創造即是指產生新知識的過程。自Nonaka在1994年提出以來，知識創造理論取得了長足的發展[8]，但科研團隊的知識創造能力提升卻未受到足夠的關注。基于此，本文將從知識創造理論出發，探究高等學校科研團隊提升知識創造能力的具體過程，并為如何建立驅動科研團隊知識創造能力提升的政策提供具體思路。

二、科研團隊的知識創造能力的提升

1.科研團隊的協調機制、知識管理與知識創造能力。知識創造理論強調顯性知識和隱性知識之間的持續轉換（Knowledge Conversion），即知識創造過程可以被理解為科研團隊成果克服過去所學到知識和信息邊界的限制，進而學到新情境、新理解和新知識的持續過程，這一過程中包含隱性知識在個體之間的傳遞、隱性知識顯性化的轉變、顯性知識的傳遞以及把顯性知識內部化等四個知識轉變方面[7-8]。

就隱性知識在個體之間的傳遞而言，團隊社會化、團隊凝聚力和團隊和諧文化是最終的前置因素，這些因素共同驅動個體間的知識共享、知識傳遞和知識整合等知識管理活動，進而保障隱性知識在個體之間的傳遞。就隱性知識顯性化而言，團隊的良好規劃、詳細的組織過程以及科研團隊的領導力驅動知識的編碼化、數據庫的建立直至知識存儲等知識管理活動，這些知識管理活動是使隱性知識顯性化的重要組成部分。就顯性知識的傳遞過程而言，正式的一系列團隊規劃、組織和領導顯得更為重要，通過正式的組織機制使得這些顯性的知識得以共享、傳遞與整合。最后就顯性知識內化這一過程而言，通過系列正式的組織機制保障科研團隊成員吸收這些知識并與自身掌握的知識進行整合，變成自己的知識進而實現知識學習和知識應用。總之，通過組織的正式和非正式管理機制，推動系列管理活動是提升科研團隊創造能力的重要措施。

2.科研團隊知識創造能力提升的保障機制。要想保障科研團隊持續創造新知識，除了以上團隊協調機制和知識管理活動之外，還需要四個方面的保障：共同愿景指明方向、異質性資源提供基礎、動態能力保障團隊持續更新、開放團隊文化營造氛圍。

首先，共同愿景指明方向。科研團隊的最終目的是為了全人類創造知識，明確和認同這一愿景為科研團隊指明了明確的方向。科研團隊的共同目標不是為了發論文，不是為了評職稱，不是為了各種稱號，創造知識是根本目標一定要明確。

其次，異質性資源提供基礎。有價值的、稀缺的、不可模仿和不可替代的資源是保障創造新知識的重要基礎。這些資源包括智力資源、知識資源等。實驗儀器等可以在市場上購買到的資源是大家都可以得到的資源，因此不是異質性資源。

再次，動態能力是科研團隊持續更新的關鍵。在日益變化的環境中洞察機會、捕獲機會和持續變革是保持科研團隊持續產出的重要能力。

最后，開放的團隊文化是營造科研團隊知識創造的重要保障。共享、共贏、共創價值的團隊文化是保持團隊持續創造新知識的重要保障因素。

三、結論與討論

如何提升高等院校科研團隊的知識創造能力？本文首先從知識創造理論出發，探討了隱性知識在個體之間的傳遞、隱性知識顯性化的轉變、顯性知識的傳遞以及把顯性知識內部化等知識創造能力的四個維度，然后構建了提升知識創造能力的理論框架。

根據這里理論框架，高等院校科研團隊知識創造能力的提升需要做出以下五個方面的努力：第一，通過正式和非正式的組織協調機制來驅動知識創造能力的提升；第二，通過系列知識管理活動為知識創造能力的提升提供基礎；第三，達成為全人類創造新知識的共同愿景；第四，提供有價值、稀缺的、不可模仿和不可替代的異質性資源；第五，培養動態能力保障團隊持續創造新知識；第六，營造開放的團隊文化氛圍。

參考文獻：

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[3]康旭東，王前，郭東明.科研團隊建設的若干理論問題[J].科學學研究，2005，23（2）：232-236.

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[5]王澤宇，王蕊，王國鋒.科研團隊領導者的社會網絡交互及其對團隊績效的影響[J].南開管理評論，2014，（1）：145-150.

[6]Li，E. Y.，Liao，C. H.，Yen，H. R. Co-authorship networks and research impact：A social capital perspective[J].Research Policy，2013，42（9）：1515-1530.

[7]Nonaka I.A dynamic theory of organizational knowledge creation[J]. Organization Science.1994，5（1）：14-37.

[8]Nonaka I，von Krogh G，Voelpel S. Organizational knowledge creation theory：Evolutionary paths and future advances[J]. Organization studies. 2006，27（8）：1179.