高職院校計算機網絡技術課程教學方法改革與實踐

胡歡平

摘 要：近年來，我國高職院校的計算機網絡課程教學方法一直都沒有太大的進步，然而高職院校的計算機網絡技術專業的學生的基礎又相對薄弱，學習能力也相對較差，對學習缺乏興趣，因此各高職院校培養出的人才市場競爭力不高，并不能滿足社會和企業的用人需求。我國的高職院校計算機網絡技術課程教學方法面臨改革。

關鍵詞：高職院校；計算機網絡技術；教學方法

隨著我國信息化發展迅速，我國的計算機網絡技術也在逐漸應用廣泛，計算機已經成為人們工作、學習、生活中必不可少的工具，計算機網絡技術是一門實用性極強，應用面及其廣泛的課程，學生們在對這門課程進行學習之后，計算機在日常的生活中出現的計算機網絡技術問題都能輕松的解決，但是當前的高職院校的計算機網絡課程教學方法過于老化，只有對計算機網絡技術的教學方法進行改革，才能使學生更好地將計算機網絡技術應用在實際的日常生活中。

下面我將針對計算機網絡技術課程教學方法改革與實踐，談談我的看法。

一、實施項目式教學方法

目前我國高職院校在計算機網絡技術課程的教學方法上還是沿用傳統，重理論輕實踐的教學方法，在教學的過程當中，理論知識過多，內容過于枯燥無味，使學生學習起來晦澀難懂，很難提起學習興趣，并且高職院校的學生本身基礎知識較為薄弱，對理論性極強的計算機網絡技術課程很難理解學習，因此，應用項目式教學方法可以取得更好教學成果。

項目式教學方法突破傳統的計算機網絡技術的教學方法，把理論知識和實踐基礎有效的進行結合，從而激發學生的創造潛能，調動學生自主學習的積極性。項目式教學法通過項目的形式將傳統的計算機網絡技術課程中的教學內容進行重新的整合，將學生需要掌握的知識內容劃分成若干個相對獨立的教學項目，每個教學項目都制定相對的工作任務[ 1 ]。

項目式教學和傳統的教學方法的重理論，輕實踐的教學理念大相徑庭，項目式教學是教師先對理論知識進行講解之后對實踐操作進行相應的演示，然后由學生在規定的時間內根據教師的講解內容和演示的操作過程，對教師布置的項目任務進行實際操作，對在實際操作過程中出現的問題進行思考和交流。項目式教學在完成教學任務的同時提升了教學質量，提高了學生對學習的熱情。

二、建立專業的興趣小組

許多學生因為基礎知識薄弱，因此在學習計算機網絡技術的過程中非常的困難，但是因為愛面子，遇到問題又不愿意直接的向老師請教，長此以往，會對這門課程失去信心，產生抵觸心理，大大的降低了計算機網絡技術課程的教學效率和教學質量。因此，可以在課下成立一個專業的興趣小組，讓學生通過興趣小組對課上不能掌握的專業知識在課下進行討論，遇到所有人都沒辦法解決的問題時，有組長對問題進行歸納總結，然后反饋給教師，由教師在課堂上進行仔細的講解，這樣做不僅使每個同學的問題都能夠完美的解決，還大大的縮短了教師對學生進行糾錯的時間，提高了學習的效率[ 2 ]。興趣小組的存在也可以使學生自主的投入到對計算機網絡技術的學習過程中，提高了學生自主學習的熱情，也能提高學生的學習興趣。

建立專業的興趣小組可以給學生創建一個更加積極向上的學習氛圍，使學生通過彼此之間的交流對計算機網絡技術知識進行更加深入的學習，對于知識基礎薄弱的同學，也可以使他的基礎知識變得更加的扎實，快速的進步也可以提高他的自信心，使其對計算機網絡技術這門課程更加的有興趣。建立專業的興趣小組在提高教師教學質量的同時，也減輕了教師的授課壓力。

三、讓學生將所學的知識應用到校園網絡工作上

為了真正的使學生對計算機網絡技術的知識做到學以致用，培養學生在面臨實際問題的思考、應變能力，可以安排學生對校園網絡進行維護的工作[3]?？梢詫W生進行分組，根據每組學生的實際情況將學生進行分配，將每組學生分配到校園的不同的區域中去，讓他們對自己所分配到的區域的網絡進行監管和維護，通過觀察真實的網絡狀況，可以更加深入的理解計算機網絡技術的知識和技巧，在對自己所在區域進行監管和維護的同時，對出現的各種問題的過程進行解決的過程，可以鍛煉學生的應變能力和對計算機網絡技術的實際應用，也能提升他們對網絡的管理和維護的技能，真正的做到了理論和實際的有效的結合，使學生對計算機網絡技術的知識產生濃厚的興趣，提高計算機網絡技術課程的教學效率。

三、選擇合理的教學軟件

當前，我國大部分的高職院校的機房數量較少，并不能滿足學生對計算機網絡技術課程進行實踐的需求，因此大多數的高職院校都會選擇用一些模擬軟件和工具開配合教學，這些軟件和工具在節省教學成本的同時也保證了教學的質量，降低了計算機網絡技術課程對機房的專業的高要求，通過模擬軟件可以在普通的公共機房就完成很多專業性計算機網絡技術的專業上機實踐。

使用這些專業的教學軟件進行模擬教學有很多的好處，首先，應用這些軟件就完全可以模擬出在工作，學習，生活中所遇到的不同的問題，在對這些模擬問題進行解決的過程中使學生對知識點的理解和應用能力都有很大的提高。其次，這些模擬軟件操作便捷，簡單，甚至有些軟件對時間的具體步驟都寫得非常詳盡，學生完全可以按照模擬軟件上的操作指南進行自主的操作練習，在模擬軟件的使用過程中可以輕松地對實踐的設備進行切換，使學生的實踐過程變得更加豐富，面度的實際問題也更加的多樣化，而且模擬實驗的過程和結果和實際遇到的情況也都一致。最后，這些軟件可以提高學生自學的能力，讓學生通過自己按照軟件上的操作指南進行實際的操作練習，能使學生更加自主的對計算機網絡技術的知識進行摸索，提高學生的積極性。

四、總結

綜上所述，采用以上的方法對計算機網路技術課程的教學方法進行改革，可以提高學生學習計算機網絡技術的效率，也提高了學生自主學習計算機網絡技術的積極性，使學生能夠更好地將所學的計算機網絡技術知識應用到以后的學習生活中去，正真的成為符合社會需求的計算機網絡技術人才。

參考文獻：

[1] 劉濤.高職院校計算機網絡技術專業獨立實踐課教學改革的研究與實踐——以阜陽職業技術學院為例[J].湖北科技學院學報，2014，34（4）：101-102.