淺析高中語文教材中外國文學選文現狀及思考

王建華

摘 要：自上個世紀起，外國文學作品開始走進我國高中語文教材，為中學生開啟了一扇與世界文學接觸的大門。近年來，選入高中語文教材的外國文學作品逐漸增多，在提高學生文化素養的同時，也出現了許多新問題。本文旨在通過對人教版和蘇教版兩個版本的高中語文教材中外國文學選文情況加以分析，提出對改善高中語文教材中外國文學選文現狀的建議和思考。

關鍵詞：高中語文；外國文學作品；外國文學選文；教學思考

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）18-015-01

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一、前言

外國文學作品走進我國高中語文教材已經有將近百年的歷史，在新中國成立后，入選高中語文教材的外國文學作品越來越多，成為語文教材中獨具特色的一部分，在豐富教材內容、提高學生文化素養的同時也開啟了語文教學的新篇章。外國文學作品的選文水平直接決定著整本教材的質量，目前我國高中語文教材對于外國文學作品的選取仍存在一些問題，本文通過比較人教版和蘇教版兩個不同版本語文教材對于外國文學作品的選取情況，對我國高中語文教材中外國文學選文現狀加以分析。

二、我國高中語文教材中外國文學選文現狀

人民教育出版社出版的《普通高中語文課程標準實驗教科書（必修）》（2004年）和江蘇教育出版社出版的《普通高中語文課程標準實驗教科書（必修）》（2004年）在我國各個中學中使用比較廣泛，因此我們認為人教版和蘇教版這兩個版本的語文教材的質量可以反映我國目前高中語文教材的整體水平。

1.外國文學作品選文數量

人教版語文教材中課文總數為72篇，其中入選的外國文學作品共有14篇，占總篇數的19.44%；而在蘇教版教材中課文總數為113篇，外國文學作品有28篇，占總篇數的24.78%。由此可見，人教版教材中外國文學作品篇數較少。

2.外國文學作品選文范圍

在人教版教材中，入選了8篇美國作品，2篇法國作品，2篇英國作品，1篇德國作品和1篇俄國作品。而在蘇教版教材中，有9篇美國作品，3篇法國作品，7篇英國作品，4篇德國作品，3篇俄國作品，1篇瑞士作品和1篇波蘭作品。從選文范圍來看，蘇教版教材選文比較廣泛，但是入選的作品也主要集中于歐美發達國家，而來源于亞洲和非洲的作品數量仍較少，因此存在一定的局限性。

3.外國文學作品選文題材

在以往的語文教材中，選文題材主要包括詩歌、散文、小說等，近年來的教材中增加了戲劇、書評、演講詞和序言等許多新題材。《辛德勒名單》被選入蘇教版語文教材，也標志著現代影視文學作品作為一種新題材正式走進語文教材。與中國文學作品相比，外國文學作品在展示作家個人情感表達、審美觀念、感悟人生哲理、反思歷史等方面內容更豐富。

三、對我國高中語文教材中外國文學選文的思考和建議

在高中教材中引進外國文學作品，不但極大地豐富了教材內容實現了教材的改革，而且開闊了學生的眼界，提高了學生的審美觀念，在中西方文化交融中培養學生的文化素養和人文情懷。同時，我們也必須認識到目前我國高中語文教材中引入外國文學作品中存在的選文范圍窄及內容編排不連貫等問題，需要進一步完善。

1.適當擴展選文范圍

目前我國高中教材在引進外國文學時主要選擇的是歐美發達國家20世紀的文學作品，具有一定的局限性。對此，教材編委會可以增加19世紀以前包括古希臘古羅馬時期的文學作品。另外，除了歐美文學作品外，可以適當的選取亞洲及非洲國家優秀的文學作品如日本作家小林多喜二的《蟹工船》等豐富教材內容。

2.保持教材內容的連貫性

現在的中學生在學習外國文學時對作品沒有整體的認知，對作品的歷史背景不了解，只是對文章進行機械的學習。高中語文教材編委在選取外國文學作品時應注意作品之間的聯系，在編排教材時按照一定的歷史文化背景循序漸進，在保證教材的系統性和完整性的同時，有利于加深學生對作品的理解。

3.豐富選文題材

學生是祖國社會主義事業的接班人，提高學生文化素養和知識水平是現代教育事業的重要任務。語文教材中應該包含多元化題材作品，增加教材的趣味性，調動學生學習文學的積極性。同時，在選取教材文章時，應該適當限制科普類作品的數量，因其專業性太強再加上知識面廣使學生難以理解，在向學生普及科學知識時更要注重文章的可讀性。

4.提倡教材創新

隨著電影、電視等新媒體的發展，越來越多的文學作品走向大熒幕。教材是學生學習的基本手段，在科學技術迅速發展的今天，改變教學方式，將文學作品和影視相結合，比如蘇教版語文教材中就引入了《辛德勒名單》，非常具有創新意義，使學生在影視畫面中感受戰爭的殘酷，更好的理解作品的內涵。

四、結束語

高中語文教材的質量與中學生的文學素養息息相關，外國文學作品走進語文教材，在豐富教材內容的同時調動了學生學習文學知識的積極性。但是目前我國高中語文教材在選擇外國文學作品時仍存在著選文范圍、題材、數量等方面的問題，因此改善外國文學選文現狀，改變教學方式，開闊學生思維，提高中學生的文化素質勢在必行。

[參考文獻]

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