特殊學生的轉化日記

楊紅敏

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）19-0117-02

2015年的教師節， 今天我收到了許多位學生的賀卡和短信，看到這些引起我深深地思索，什么樣的教育才是成功的教育？我打開我的工作日記尋找著答案：

日記一：一封沉重的書信

兩年前的一天，寒風伴著細雨，似乎沒有停止的意思，在去學校的路上，心里想著，昨天完成試卷的學生有三個太特殊了，他們此刻是否到了教室？

走進班級門邊，用目光掃過一張張書桌——學生到齊了。有三位學生在我的示意下來到了我的辦公室。

這三位各看自己的試卷。

李萍88分，拿著試卷，兩眼淚花，95分的目標沒有達到，粗心，與前三名無緣。什么也別說，下次他肯定會成功的。

耿成66分，站在我面前，一副迷惑的表情。

而45分的胡建兵，手拿試卷還瀟灑的一甩，臉上帶著幾分得意，“還不錯吧！班上還有幾個不如我的呢！

像李萍那樣的學生，老師不用費心也會很優秀。

耿成這樣的，教倒是不費力氣，但效果卻不敢言好。

胡建兵這類的，才是老師的最痛。一個班有那么幾個就非常熱鬧了。違反紀律，家長管不了，同學惹不起，老師教不聽。這類學生若放棄不管，我的良心、責任心又何在呢？

我有意表揚李萍，說耿成很踏實，就是不說胡建兵的不足，因為過去學生都聽多了他的故事。

當講評完試卷時，我一直注意他的表現，他坐在那位子上，全身的不自在。以前那種想借題發揮的勁頭沒有了，開始嘗到那種孤獨與被遺忘的煩惱。這種不同以往的“冷處理”，說明此時對他正好起了作用。

這就是教育的最佳時機！讓其動情，使其變性，最終成行。我開始以“攻心”為上的教育，輔之以“攻書”行為的幫助，配之于“情感”體驗的實踐，教育終于有了起色。

一周過去了，一封信擺在我的辦公桌上。

“過去的兩周，好長好長，我的狂躁、傲慢、一切都無所謂被你擊的粉碎……你的鼓勵是我最好的良藥……”

日記二：化阻力為動力

陳明是我班地道的小霸王，剛升入初中，天天有人告狀，他打架斗毆、搗亂紀律，他的父母愁眉苦臉，十分憂慮。

開學沒多久，我就找他談話。在交談中，問他：“長大以后想做一個怎樣的人”？他毫不猶豫的說：“長大想當干部”。又問：“像你這樣打架斗毆，誰會讓你當干部”？他低下頭無言，看得出他想改掉自己的毛病，就說：“那你就做我們班的班長”。陳明喜形于色，說：“好”！接著，我給他講述了如何當好一個班長，他聽得聚精會神。

事后我多次觀察陳明，發現他經常和幾個同學主動打掃衛生，保持教室清潔，經常和同學討論問題，共同學習。

后來，我把管理班級紀律、檢查衛生等工作都交給他，他都能按時認真完成，因為陳明的心里總想著自己是“班長”，有一種榮譽感和責任感。

在學雷鋒活動中，陳明帶領十幾名同學到敬老院做好事，幫助老人打掃房間，洗衣疊被、擦桌椅，還為老人讀報紙、唱歌、跳舞，給老年人增添了許多快樂。他參加學校舉行的作文、書法、體育等競賽都取得過名次，獲得獎勵。學期結束，他還被評為“優秀學生”，這真是“浪子回頭金不換”。

日記三：用自信心來激勵人

謝子華是一名令許多任課教師頭疼的學生。學習成績差，作業字寫的歪歪斜斜，經常不按時按量完成，課堂上搞小動作，舉手發言經常答非所問。我知道再找他的缺點批評他，只會導致他自暴自棄。他不缺少批評，缺少的是給予肯定和鼓勵，因此幫助他樹立自信心是最主要的。于是，在課堂上我經常鼓勵他：相信自己能行。在課外，我找一個成績好的同學與他結對子，幫助促進他進步。有一次單元考試他得了60分，這是他有生以來最好的成績。我抓住這次點滴進步，在班上及時表揚他，并獎勵他一支鋼筆，鼓勵他好好學習。此后，他的自信心開始一點點恢復起來，學習也開始認真了。學習成績也慢慢提高了。后進生的轉化工作是一個逐漸的、反復的過程，這期間他也曾一度出現過反復?？晌也换倚摹⒉环艞墸匀怀种院愕啬托膸椭⒔逃?。經過努力，他慢慢養成很好的習慣，各方面的表現也都穩定下來。

日記四：用愛心來溫暖人

陳先洲同學家境貧寒，自己又有些口吃，有些同學瞧不起他，他一說話，大家就笑話他，弄得他很自卑，上課不敢發言，課外也沉默寡言。我主動接近他，用許多在逆境中奮起學習的生動故事來教育他、鼓勵他：“在校要比思想、比表現、比學習、比成績，人無完人，一個好學上進的學生，即使有生理缺陷，也并不可怕，可怕的是自己看不到自己的前途而自卑消沉。老師相信你一定能夠塑造出一個全新的自我形象。”我利用元旦舉辦聯歡晚會的機會，搞了一個有獎知識競賽，巧妙地把同學和我捐獻的錢獎給他，這樣既不傷害他的自尊心，又使他能夠接受，這位倔強的孩子，捧著錢和獎品，緊閉著雙唇，努力克制自己不讓淚水流下。從此，這只離群的孤雁變得開朗起來，漸漸和同學們打成一片，各方面表現突出，學習成績也是扶搖直上。

每到學生畢業，與我揮手道別時，我就在想，什么才是成功的教育，我想我找到了答案，那就是一名好教師必須擅長用愛的教育去教育每一名學生，用愛去撫慰他們受傷的心靈，用愛去點他們亮智慧的明燈，用愛架起他們通向理想的彩橋。