高中語文教學中樂享教學模式的應用探微

辛鄭麗

摘 要：課堂是高中語文教學的主戰場，課堂效率直接決定了學生的學習水平。因此，教師要通過樂享教學模式提高自己的教學質量，培養學生的學習興趣，從而從根本上提高學生的學習成績。樂享教學模式需要教師在課前制定明確的目標，在課堂上通過多種形式表現出來，課后及時總結思考，讓樂享教學模式發揮最大作用。

關鍵詞：高中語文；樂享教學模式

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）18-066-01

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樂享教學模式實現了在學習中找到快樂的最佳境界，讓學生在高考的強壓下能夠喘一口氣，張弛的學習狀態會更有利于提高學生的學生效率，為枯燥乏味的課堂注入一縷陽光，幫助學生在學習中找到快樂。本文首先談了樂享教學模式的必要性，其次就如何充分發揮樂享教學模式作用提出了相關措施。

一、在高中語文教學中采用樂享教學模式的必要性

傳統的教學模式教師基本上通過教師的口頭講解進行教學，僅僅利用講臺這個小舞臺完成整個教學過程。隨著高考的臨近，高中生的學習壓力也是逐漸加重，枯燥乏味的課堂學習很容易讓學生對學習失去耐心和興趣，對知識的接受程度和速度也呈一個下降曲線。為了解決這一緊急情況，教師要通過樂享教學改變這一現狀，通過創設情景教學、親身體驗、小組合作等方式營造一個良好的課堂氛圍，從而讓學生能夠在學習中找到快樂，在很大程度上提高學生的學習興趣，培養學生的邏輯思維能力和語文素養。

二、充分發揮樂享教學模式的有效措施

（一）創設情景教學，領略語文趣味性

學生的課堂精神狀態和對高中語文的熱愛程度直接決定了教學質量，因此為了保證學生充沛的學習精力和高漲的學習熱情，教師要采用樂享教學模式創設情景教學，讓學生參與到課堂學習中，徹底讓枯燥乏味的課堂氛圍不復存在，充分調動學生的學習積極性激發學生的學習欲望。通過這種方式，將書本內容通過話劇、視頻、辯論等形式表現出來引誘學生集中注意力，將被動學習在潛移默化中轉化為主動學習，從而形成學習的動力。

例如：在學習經典文章《雷雨》的時候，教師在課上備課的時候可以搜索有關視頻在課堂上播放，通過學生感興趣、輕松的方式大致了解情節內容，同時減輕教師的教學壓力，在成功吸引了學生的注意力之后教師開始講本篇文章的中心思想，在教學尾聲將學生分成幾個小組，讓學生將書本選段的情節表演出來，在理解文章揭露的社會現實和看清了周樸園的真實嘴臉之后，學生更能將其中的思想通過表演表達出來。通過情景教學，可以改變沉悶、規矩的課堂，增加學生之間和師生之間的交流，有利于培養學生外向的性格，有利于培養學生的組織能力，有利于起到事倍功半的效果。

（二）仔細探索，親身實踐

實踐是認識的來源；實踐是認識的基礎；實踐是認識發現的動力；實踐是檢驗真理性的唯一標準；實踐是認識的歸宿。因此，我們不能將學生的學習范圍僅僅局限在以平方米為單位的小教室里，教師要讓學生走出去親身體會、探索。有的教師為了偷懶，直接利用網絡資源下載現有的教學案例然后直接引用到課堂教學中，這樣導致所有的課堂教學模式千篇一律，不能突出教師自己的特點，也不能適應本班的學習習慣，從而大大降低了教學效率。因此，教師要采用樂享教學模式以學生為出發點和落腳點，對書本內容向著符合學生的方向改編。

例如：在學習朱自清的優美散文《荷塘月色》時，傳統的教學模式習慣讓學生背誦其中的優美句子然后運用到自己的作文中，模仿大家的寫作模式、寫作習慣和寫作語言，學生完全扮演了一種文章的搬運工的角色；如今，教師更應該強調從作者的語言中總結出情景相融的寫作方法，通過朗讀課文用心體會荷塘月色的優美，讓學生完全陶醉其中，從而在潛移默化中找到寫作的根本方法。

（三）及時反思，自我清潔

教師的及時總結是一個再次學習的過程，教師通過回顧教學過程、及時發現自己的教學漏洞，從而尋找解決方法不斷改進自己的教學模式，能夠有一套符合自己班級學生的教學模式，從而充分發揮本班級學生的學習潛力、充分激發學生的學習興趣。在完成了每節課的教學任務之后，教師要學會自我總結、自我反思、自我評價。根據學生的課堂反映和課后作業，直面教學過程中的不足，同時也要將教學過程中能夠活躍課堂氛圍并且能夠提高課堂效率的教學環節保留下來。對于學生在課堂上和課后提出的建議也要虛心接受，這也是改善教學質量的重要依據。

結語

傳統的教學模式已經不能適應社會的發展，教師必須要尋找新的教學模式適應快速發展的科學生產力。因此，在高中語文教學中充分發揮樂享教學模式，從根本上激發學生的語文學習積極性，培養學生的思維能力和交流能力。高中語文教學不僅僅是為了應付高考，更重要的是培養學生的語文綜合素養從而為學生的未來發展做準備，是為了學生以后走上社會有一套為人處事的標準，因此通過樂享教學模式能夠將學生的潛力全部挖掘出來，有利于大大提高學習效率，有利于提升學生的語文素養。

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