淺談新課標下如何做好中小學數學的教學銜接工作

梁興華

摘 要：做好中小學數學的銜接工作是學生升入初中后能否學好數學這門學科的奠基石，關系到整個中學階段數學質量的好壞。為此本文從四個方面做了闡述：做好起始階段的準備工作；優化課堂教學環節；加強學法指導；做好多元化的評價工作。

關鍵詞：中小學數學；銜接工作

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）18-068-01

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學生由小學升入初中后面臨著許多變化，受這些變化的影響，有些學生不能迅速適應初中的數學學習，對初中數學的學習存在著一定的恐懼心理，學習成績有所下降，甚至有一些過去的優等生可能變為學困生。怎樣才能激發學生的學習興趣，很好地開發學生學習數學的潛能，提高學生初一數學學習的質量和成績。我認為做好中小學數學的教學銜接工作至關重要。多年的教學實踐，我認為應從以下幾個方面做起：

一、做好起始階段的準備工作

1.搞好開學后的入學教育。這是搞好銜接工作的基礎工作，也是首要工作。

新生入學后先讓學生迅速熟悉校園環境和身邊的新同學，看到優美的新校園和一張張新面孔，學生會產生一定的好奇心和興奮性，會消除由小學生變為中學生的恐懼心理和經過了一個假期的松懈情緒；再讓學生初步了解初中數學的學習特點。為此要做好這幾項工作：一是給學生講清初一數學學習內容在整個初中學習中所占的位置和作用，讓學生體會數學來源于生活，又運用于生活；二是結合實例給學生講清初中數學教材體系特點和課堂學習特點，讓學生明確初中數學知識是小學數學知識的深化和提高；三是利用信息技術多媒體和網絡中創設的情景和身邊的實物模型講明小學與初中學習數學在學法上的聯系和區別；四是利用我們身邊的先進典型人物——初一、初二的學習優生或學習進步非常快的學生談他們的學習數學經驗和體會，引導新生少走彎路，盡快適應初中學習。

2.了解基礎，規劃教學。為了搞好初中與小學的銜接，首先教師要摸清學生的學習基礎，結合學校每年秋學期新生入學后的延時檢測成績，認真的分析、比較，教師盡快掌握學生的數學學習狀況，以此來設計規劃自己的教學，制定教學的進度、方法措施。以提高自己教學的針對性，做到有的放矢。其次教師要熟悉九年義務教育數學教材的結構特點和各學段學生所要掌握的知識點，從而熟悉小學、初中數學的知識銜接點、區別點，以使備課和上課更貼近生活，更符合學生的實際。

二、優化課堂教學環節

1.立足新課標的大綱要求和教材，根據學生的實際，實施數學目標分層教學。

（1）在教學速度上，先放慢起始速度讓學生有一個適應過程，然后再逐步加快教學節奏。（2）在知識導入上，借助信息技術教學平臺和多媒體教學資源，從生活的實例創設一些圖文聲并茂的問題情境引入，由淺入深，層層遞進，充分調動學生參與課堂教學活動的積極性，激發學生的學習興趣。（3）在知識的傳授上，要注重啟發誘導，精講多練，舉一反三，探究創新，將先進的教與學理念、手段方法與傳統教學中有效的方式方法靈活有機結合，打造高效課堂。（4）在知識的落實上，先緊扣教材基礎知識點，使大部分學生都能掌握，然后逐步分層將知識點進行轉化、變化、深化，能夠用活課本。（5）在重難點知識的講解上，精心設計探究問題，先引導學生分組討論、探索，然后師生共同交流，對知識點的理解要點和應用注意點做出歸納總結，形成模式，提升學生的邏輯思維能力。

2.重視新舊知識的聯系與區別，構建知識網絡。為此，教師在講授新知識時要有意引導學生聯系已學過的知識，特別要注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區別，從而達到溫故知新、溫故而探新的效果。

3.重視知識的形成和探究過程，培養學生的自主合作和創新能力。

4.注重培養學生自我反思與自我總結的良好習慣，提高學習的自覺性。為此在教學中應抓住時機積極培養。

三、加強學法指導

1.對學困生首先做好思想疏導，使他們從思想上消除學習數學的恐懼心理和厭學心理，端正學習的態度，積極參與學習活動。其次從讓他們解決一些簡單的問題入手，學會最基本的解題方法，體會成功的喜悅。

2.利用好“微課助學”。微課是新的教育形勢下創建高效課堂的新的教學方式手段，利用微課可以吸引學生的注意力，使學生直觀形象的理解掌握數學中的一些概念、公式、定理的內容，從而強化了學生的自主學習意識，突出了學生的主體地位。

3.對優等生結合一些能力提升題型，以靈活多樣的解題方法，強化他們的解題技巧，拓展他們的思維視野。

4.利用專題教學集中精力攻克難點，強化重點和彌補弱點，系統歸納總結某一類問題的前后知識聯系、應用形式、解決方法和解題規律對學生進行學法指導，以提升學生的學習能力。

四、做好多元化的評價工作

數學學習評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。為此做好以下幾點；1.根據學生入校后的學情檢測成績，進行定量評價，初步將所學生分為A（先進組）、B（趕超組）、C（奮進組）三組進行評價。2.根據課堂表現、作業完成情況，通過學生開展自評和互評及教師評價等形式對學生知識、技能、應用問題、解決問題的能力等進行進一步的評價，用好學校的綜合素質評價平臺對學生做好標志性評價。3.根據學生平時在家、在校的生活學習和小學時評價的成長記錄袋中的記載情況全面對學生的德、智、體、美、勞進行評價。4.利用好校訊通等家校聯系平臺，形成全員育人合力，使學生從一開始就在各方面養成良好的習慣，促進學生全面健康發展。

總之，做好中小學數學的銜接工作是項較為復雜的系統工作，要采取有效合理的策略，引導學生以積極向上的學習態度，健康陽光的良好心態迎接新的生活學習，良好的開端是成功的一半，只要因材施教，教會他們正確的學習方法，科學的評價學生，持之以恒，打好基礎，相信學生的數學學習升入初中后會有一個質的飛躍。