地方院校研究生教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

龔舒 顧楊 劉光華

摘要：國家大力實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，我國研究生教育規(guī)模擴(kuò)張較快，這為地方院校研究生教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了重要契機(jī)。本文結(jié)合當(dāng)前地方院校研究生教育的背景現(xiàn)狀，分析了研究生教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)地方院校培養(yǎng)人才提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：地方院校；研究生教育；機(jī)遇；挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）19-0221-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號(hào)）、《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見》（教技〔2012〕6號(hào)）等文件的頒布實(shí)施為學(xué)校發(fā)展帶來了新機(jī)遇，明確提出優(yōu)先發(fā)展教育，大幅增加教育投入，同時(shí)還將實(shí)施高等教育質(zhì)量提升工程、高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃、教育國際交流合作工程等重大項(xiàng)目。因此，如何抓住機(jī)遇，提高研究生教育質(zhì)量，深化研究生教育改革，逐步完善研究生教育體系，已成為地方院校研究生教育的一次重大考驗(yàn)[1]。

一、研究生教育面臨的機(jī)遇

近年來，國家大力實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，我國研究生教育規(guī)模擴(kuò)張較快，這為地方院校研究生教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了重要契機(jī)，我國研究生教育也逐漸從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)并重，這給我國研究生教育發(fā)展提出挑戰(zhàn)的同時(shí)，也給地方院校發(fā)展研究生教育提供了機(jī)遇[2]。

（一）具有地方的人脈基礎(chǔ)

由于區(qū)域性特點(diǎn)，地方院校緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展需求，多與當(dāng)?shù)氐钠笫聵I(yè)單位進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，因此，科研課題大多來自地方政府和企業(yè)。雖然研究生面向全國招生，但是本地院校畢業(yè)生生源所占的百分比最高，畢業(yè)生就業(yè)也主要立足于地方和區(qū)域，呈現(xiàn)出就近就業(yè)和區(qū)域性特點(diǎn)，為社會(huì)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大量高層次人才。

（二）開展專業(yè)學(xué)位研究生教育具有優(yōu)勢(shì)

地方院校由于自身特點(diǎn)，其專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)計(jì)劃等多是根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等需求和發(fā)展而設(shè)立的，雖然部分地方院校總體實(shí)力不是很突出，但具有專業(yè)或行業(yè)優(yōu)勢(shì)，且專業(yè)學(xué)位研究生教育起步晚，重點(diǎn)大學(xué)和地方院校都處于同一起跑線上，機(jī)會(huì)均等[2]。

二、研究生教育面臨的挑戰(zhàn)

雖然地方院校研究生發(fā)展勢(shì)頭良好，但是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，還是存在不小的差距和不足。由于地方院校的研究生教育起步晚，發(fā)展時(shí)間短，在發(fā)展過程中不可避免地出現(xiàn)了一些問題，而正是這些問題制約了研究生教育的持續(xù)健康發(fā)展。

（一）培養(yǎng)模式單一，缺乏自身特點(diǎn)

地方院校由于受生源質(zhì)量、導(dǎo)師水平以及學(xué)校經(jīng)費(fèi)等因素的限制，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及管理模式等都趨同于學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式，還沒有真正擺脫傳統(tǒng)觀念的影響，實(shí)踐、創(chuàng)新能力相對(duì)不足，不能充分體現(xiàn)研究生教育各自的特色[3]。

（二）導(dǎo)師力量薄弱，指導(dǎo)模式滯后

研究生導(dǎo)師是決定研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，碩士研究生擴(kuò)招后，導(dǎo)師的數(shù)量、質(zhì)量及指導(dǎo)能力等方面的問題凸顯。

研究生數(shù)量的增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于專任教師的增長速度，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量持續(xù)增加，導(dǎo)致導(dǎo)師力不從心，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不足。此外，研究生導(dǎo)師還承擔(dān)了大量本科生教學(xué)、科研以及管理等工作，無法保證對(duì)研究生的指導(dǎo)質(zhì)量。

各學(xué)校為了盡量滿足研究生培養(yǎng)的需求，降低了研究生導(dǎo)師遴選的要求，導(dǎo)致導(dǎo)師水平參次不齊，并且部分導(dǎo)師課題不夠、經(jīng)費(fèi)不足，無法為學(xué)生的研究提供高水平指導(dǎo)[4]。另一方面，在職稱評(píng)審、崗位聘用、經(jīng)費(fèi)分配等方面，主要又以教學(xué)和科研成果的考核為主，很少取決以研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，因而導(dǎo)師把時(shí)間較多地用于項(xiàng)目申請(qǐng)、科學(xué)研究以及論文發(fā)表上，用于指導(dǎo)研究生的時(shí)間較少，這樣一來研究生培養(yǎng)質(zhì)量自然會(huì)受到影響。

（三）學(xué)校實(shí)力不強(qiáng)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足

由于地方政府的投入不足，地方高校獲得的政府資助遠(yuǎn)少于重點(diǎn)大學(xué)，籌集資金也更困難。在缺乏必要支持和資助的條件下，難以吸引和招募高水平學(xué)科帶頭人，尤其缺乏大師級(jí)的領(lǐng)軍人物以及具有實(shí)際工作背景的高水平指導(dǎo)教師。

（四）生源短缺，整體水平不高

近年來，研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，報(bào)名人數(shù)也快速增長，重點(diǎn)大學(xué)和綜合性大學(xué)憑借自身優(yōu)勢(shì)備受廣大考生青睞，而地方高校研究生生源的數(shù)量和質(zhì)量并沒有得到應(yīng)有的提高。為完成招生計(jì)劃，有的院校放寬了入學(xué)考試課程標(biāo)準(zhǔn)，大量接收重點(diǎn)高校復(fù)試淘汰下來的調(diào)劑生，其中還有相當(dāng)一部分跨專業(yè)的學(xué)生，或是通過繼續(xù)教育方式取得學(xué)歷的考生，使得學(xué)校無法獲得優(yōu)秀生源，加大了教學(xué)工作和課題展開的難度，這對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高必然帶來更多的挑戰(zhàn)[4]。

三、發(fā)展研究生教育的若干對(duì)策

（一）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

導(dǎo)師隊(duì)伍是研究生教育的關(guān)鍵，建設(shè)一支高水平、優(yōu)秀的導(dǎo)師隊(duì)伍，是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量最高效、最現(xiàn)實(shí)的選擇。建立并完善開放的管理機(jī)制，開展“雙導(dǎo)師”制，根據(jù)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育的特點(diǎn)，讓理論基礎(chǔ)深厚、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的校方導(dǎo)師和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)部門校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)、培養(yǎng)研究生。充分借助社會(huì)資源，利用多種渠道引進(jìn)人才，通過與國外知名院校合作，聘請(qǐng)外籍教授擔(dān)任研究生導(dǎo)師，吸納不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者兼任校外導(dǎo)師，促進(jìn)導(dǎo)師多元化，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作。

（二）提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

加強(qiáng)教學(xué)研究和改革，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，完善研究生培養(yǎng)管理機(jī)制，優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案和課程體系，強(qiáng)化培養(yǎng)過程管理，嚴(yán)格執(zhí)行導(dǎo)師責(zé)任制，聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力。統(tǒng)籌學(xué)術(shù)型與專業(yè)型研究生的培養(yǎng)，主動(dòng)適應(yīng)國家高等教育改革發(fā)展，建立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。

嚴(yán)把學(xué)位論文質(zhì)量，加強(qiáng)指導(dǎo)，從選題、指導(dǎo)、評(píng)審、答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行把關(guān)。選題應(yīng)該牢牢把握學(xué)科難點(diǎn)、熱點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域的前沿性和先進(jìn)性；導(dǎo)師要對(duì)論文研究的可行性進(jìn)行分析判斷，指導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行開題報(bào)告和論文研究，定期檢查課題進(jìn)展，最后指導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)位論文；論文評(píng)審過程必須公正，最好可以采取完全匿名評(píng)閱的方式進(jìn)行論文評(píng)審，保證學(xué)位論文質(zhì)量；導(dǎo)師要在預(yù)答辯環(huán)節(jié)進(jìn)行批評(píng)指導(dǎo)，正式答辯環(huán)節(jié)導(dǎo)師可旁聽但不參與，答辯評(píng)委必須有校外專家教授參加，保證答辯環(huán)節(jié)公平、公正、公開。

（三）結(jié)合實(shí)際，發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科

地方院校學(xué)科基礎(chǔ)較為薄弱，教育資源相對(duì)短缺，一味追求學(xué)科的大而全將難以見到明顯的成效。因此，地方院校研究生培養(yǎng)以及專業(yè)設(shè)置應(yīng)“有所為，有所不為”，抓住本地特點(diǎn)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展和變化，集中力量開展優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)。以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院為例，該校自1927年招生以來，一直以培養(yǎng)農(nóng)工人才為教育理念，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，是全國第一批卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃高校，其園藝、農(nóng)學(xué)、食品科學(xué)與工程等在同類型高校中具有先進(jìn)水平，為相關(guān)專業(yè)建設(shè)與改革起到了示范帶動(dòng)作用。

（四）拓寬生源渠道

生源是關(guān)系到一所院校研究生教育能否蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵，只有較高的生源質(zhì)量，才能保障后續(xù)的培養(yǎng)工作得以順利實(shí)施。現(xiàn)如今，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，最大限度的將互聯(lián)網(wǎng)思維與傳統(tǒng)思維相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)，如學(xué)校主頁、官方微信公眾號(hào)、官方微博、人人網(wǎng)、招生網(wǎng)站等方式，將學(xué)校的招生簡(jiǎn)章、校園文化、辦學(xué)特色、專業(yè)優(yōu)勢(shì)等廣而告之，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。由于地方院校研究生培養(yǎng)起步較晚，在社會(huì)上影響小，因此仍應(yīng)有針對(duì)性的去兄弟院校進(jìn)行招生宣傳，舉行咨詢會(huì)、特色講座，并且要重點(diǎn)突出學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和專業(yè)的特色與優(yōu)勢(shì)，說明招生計(jì)劃及錄取政策和考生關(guān)心的一系列問題，提高知名度，開拓生源。或者直接寄送招生海報(bào)到其他院校，這種方法覆蓋范圍較廣，且成本低廉。要利用一切機(jī)會(huì)大力宣傳，不斷在社會(huì)上形成影響力，吸引更多優(yōu)質(zhì)考生。

（五）重視研究生教育的國際合作問題

加入WTO后的這些年，在參與經(jīng)濟(jì)全球化競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，我國教育和科技也將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，教育全球化和國際化是一個(gè)基本的趨勢(shì)。加強(qiáng)國際間的高等人才合作交流，是培養(yǎng)具有國際視野和專業(yè)技術(shù)人才的重要途徑和手段，也是適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。在大環(huán)境下，地方高校更應(yīng)重視國際間的研究生教育合作，尤其是與國外高等對(duì)口院校開展交流與合作，借鑒和吸取他國的教育經(jīng)驗(yàn)，保證質(zhì)量才是擴(kuò)大規(guī)模的前提，高層次人才的競(jìng)爭(zhēng)不僅表現(xiàn)在數(shù)量上，更表現(xiàn)在質(zhì)量上。國際化的今天不僅要求人才要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更重要的是有較寬的國際視野，較高的外語水平和較強(qiáng)的人際交往能力。我們應(yīng)不斷的從國際大環(huán)境中來審視我們的研究生教育，提高我國研究生教育水平和國際競(jìng)爭(zhēng)力，結(jié)合中國特色社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。

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