淺談如何上好生物起始課

李建梅

對于初一學生來說，生物課是他們最先接觸到的一門自然學科，從學生的年齡特點和心理特點看，上好起始課，對激發學生的學習興趣，培養科學的學習方法，為學生今后積極主動自主自覺學習奠定了良好的基礎，這是至關重要的。

一、準備工作

布置任務：新生報到時，向學生布置以下幾項任務。

1.讓學生利用暑假搜集和閱讀有關自然界中奇妙的生物和生物現象的資料，以及古代和現代的生物方面的研究，寫成讀書筆記。

2.印發一張有關采集和制作植物標本方法的簡介，號召學生到野外采集植物制成標本。

這項任務既有利于學生多接觸自然界，增加生物學知識，又充分調動了學生的積極性。

二、精心設計，上好第一堂課

首先，以學生已有的生物知識為素材，帶領他們開啟生物科學的大門。如采用競賽的方式說出自然界中哪些是生物，哪些是非生物？說得又快又多的一組為勝方，充分調動了學生的積極性，課堂氣氛十分活躍，通過諸多實例引導學生聯系自身和其他生物的現象，進一步分析歸納出生物的特征。

生物是自然界客觀存在的，而生物科學是人類在生產和生活過程中積累起來的生物科學知識，并在這知識基礎上總結出來的一門科學。生物科學為當代最為活躍的領先科學，作為新世紀的一代青少年應該了解生物科學。放一段錄像，通過觀看錄像，學生自己總結為什么要學習生物科學。這種形式既鍛煉了學生的觀察能力，又培養了學生的語言表達能力。

其次，“顯微鏡的使用”一節課是實驗課的起使課，上好這節課意義十分重要。本節課采用共同學習的原理，事先分成實驗小組，有的組專門負責認識顯微鏡的構造，有的組專門負責顯微鏡的使用，有的組專門負責觀察。分工明確，各司其職。

洋蔥鱗片內表皮臨時裝片的制作，邊演示邊講解，將一些易出現問題的地方重點指出，然后讓學生獨立操作。學生在觀察時會出現一些問題，如錯把氣泡當細胞，染液不均勻，將污點當成細胞等，也有調試顯微鏡不耐心，看不到就不做了，等在那里。針對這些問題，我沒有大加訓斥，而是耐心地引導、指點，也不能加以包辦，出現問題讓學生自己想辦法解決。不能讓學生指望別的同學或老師給做現成的，這是絕對不行的。要培養科學的學習態度和良好的紀律，做到活而不亂。

實驗課盡量讓每個學生都動手，達到全員參與，充分體現學生的主體地位。實驗教學更應注重實驗過程的分析，時時注意培養學生思考問題、分析問題的能力。

總之，上好起始課可為以后的教學起到事半功倍的效果。

編輯 張珍珍