如何增強高中化學教學的實效性

王忠賢

【關鍵詞】 高中化學；實效性；興趣；生活實際；信息化教學

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）17—0062—01

每個教師都希望能在教學活動中，用最少的精力和時間的付出，取得最好的教學效果，獲得最大的教學效益。愿望是美好的，現實是殘酷的，在實際的教學中，教師們的付出往往和獲得不能成正比，也就是說，我們常談的付出就有收獲，大多數情況下，僅僅停留在了理論層面。那么，如何讓這一美好的愿望變成現實呢？下面，我談一點自己的粗淺認識。

一、提高學生對化學的學習興趣

1. 實驗法。化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗在化學教學中起著十分重要的作用，實驗是提高化學教學質量的重要環節。由于實驗者或實驗條件的不同，往往得到的實驗結果也不相同，如果對實驗結果進行研究，可激發學生學習的興趣，促進學生思維的發展，發揮學生的潛能。在教學中通過做一些生動有趣的實驗，能使抽象的知識變為直觀的現象，降低學生理解化學知識的難度。同時，實驗的可操作性、直觀性，會激發學生學習化學的興趣。

2. 設疑法。“學貴有疑，疑能生奇”，通過設疑能激發學生探究的欲望和求知的興趣。如果教師能在教學過程中根據學生的認知規律和心理特征，設置一些新穎、活潑、有探究價值的問題，使學生常有疑點可問，常有問題可想，可有效地鍛煉學生的思維能力，充分挖掘學生的潛能，最大限度地激發學生學習化學的興趣。讓學生自學、討論、查閱資料，提問、質疑和嘗試解決問題，安排學生進行交流和溝通，允許學生各抒己見，并且答案是開放式的。通過這樣的學習方式，能培養學生的創新精神。

3. 競爭法。學習需要有積極向上、努力進取的氛圍。引進競爭機制，用你追我趕的班級氛圍去激勵學生學習。有激勵才會有進步，有競爭才會走得更快。如果沒有一個適當的參照物，讓學生放任自流，肯定不會有進步。這樣的教學方法，能激發學生們潛藏在內心深處的表現欲和好勝心，使壓力變為動力，是促進學習的好方法。

二、聯系生活實際，讓學生明確學習化學的意義

化學是一門和生活聯系十分密切的學科，并且這種聯系又是直接的。化學現象在我們的日常生活中隨處可見，看似很玄妙的東西，運用化學知識就能讓我們清楚明了。如果教師能在教學中把化學知識、化學現象與生活實際結合起來，就能讓枯燥的知識鮮活起來，讓乏味的式子有用起來。把“學以致用”的理念引進課堂，學生們就能變應付考試學習為探究性學習，學習的主動性和興致都會提高，從而，教師的課堂教學就會輕松起來，課堂教學的實效性就能提高。

1. 以生活為課堂，彌補教學的不足。課堂教學多以理論傳授為主，比較抽象，學生理解起來比較困難。教師可以多組織一些貼近生活實際的教學活動，使理論聯系實際，降低化學學習的難度。如果有條件，讓學生參加化學展覽會，參觀與化學有關的工廠、企業，進行社會化學問題調查，撰寫化學小論文等活動，讓學生更好地鞏固所學知識。沒有條件的，可以讓學生觀察、發現周圍的化學現象，并用學過的知識去解釋。這些活動能開闊學生的視野，激發他們的學習興趣，從而為下一步學習打下堅實的基礎。

2. 引導學生關注社會熱點問題，激發他們學習化學的使命感。在教學時，教師可結合教學內容，適當穿插一些社會面臨的重大問題，讓學生明白，學習化學不但可以解決自己身邊的小事，還可以解決社會上的大事。高中生大都是熱血青年，這樣的教學能使他們產生強烈的使命感，把學習化學當成是一種責任。比如，“人口、能源和環境”是當今社會面臨的三大問題，也是三大難題。

三、實施信息化教學

當前，社會正處于信息高速發展的時代，教師在課堂上借信息化的“東風”，不但能讓學生有新鮮感，吸引他們的注意力，還能提高教學的實效性，讓教學效益大大增強。在信息化教學中，學生不再是單純的信息接受者，而要成為信息的運用者，在信息的交互使用中培養學生的創新能力。信息化教學的內容不再只局限于化學課本，而是要緊跟化學發展研究的步伐，讓學生及時了解世界上化學發展的動態和化學研究新成果，開闊學生的視野。它的形式不再局限于口授耳聽，在必要的時候可以讓學生進行講授、討論。利用采訪、上網、觀看有關化學知識的影片和參觀一些與化學有關的工廠、企業等等，搜集信息，并把這些信息共享。這些形式不僅可以擴大學生的知識面，而且能激發他們的學習興趣，發揮學生的特長。授課的不僅是教師，也可以是工程師及研究人員，或者是具有豐富知識和實踐經驗的一線工人，也可以是在化學方面表現突出的學生，這樣獲取的知識學生們更容易記住，這樣的教學方式也更受學生們歡迎。

總之，要想增強課堂教學的實效性，教師必須用一切辦法把學生學習的積極性調動起來，這樣才能使各種教學策略落到實處。當然，教師還要靈活運用各種教學方法，提高教學效率。

編輯：張 昀