小學(xué)班級管理工作中存在的問題及對策分析

趙婷

【關(guān)鍵詞】 班級管理；問題；解決策略

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）16—0032—01

小學(xué)階段是進行義務(wù)教育的初級階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著重要的影響。班主任作為學(xué)生的監(jiān)護者和管理者，在整個的過程中具有關(guān)鍵性的作用，班主任的工作質(zhì)量不僅決定了教學(xué)質(zhì)量的高低，還給學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想品德造成一定的影響。當(dāng)前班主任的工作越來越重要，但是暴露出來的問題也越來越多，因此，要實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，就要更好地解決班主任工作中存在的問題。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、小學(xué)班級管理工作中存在的問題

1. 小學(xué)班主任的教學(xué)觀念比較落后。目前的小學(xué)教師，一般都沒有受過專門的班主任工作訓(xùn)練，承擔(dān)班主任工作的人，多半是在自己的實踐摸索中積累經(jīng)驗。對于班級管理所需要的理論，如教育學(xué)、教育心理學(xué)、管理心理學(xué)、班級教育管理學(xué)、教育社會學(xué)等知識，他們掌握得較少，這就導(dǎo)致了小學(xué)班主任缺乏理論指導(dǎo)和班級管理觀念落后，這也是其在日常管理中問題存在的主要原因。

2. 小學(xué)班主任的素質(zhì)建設(shè)不到位。由于當(dāng)前的小學(xué)班主任受到傳統(tǒng)的思想的影響，為在學(xué)生面前樹立一定的權(quán)威性，忽視了和學(xué)生之間的溝通與交流。在進行教學(xué)的過程中，往往對學(xué)生提出的要求和任務(wù)沒有一定的針對性，不能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，同時，還影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，小學(xué)班主任在進入工作崗位后，沒有進行知識的更新和培訓(xùn)，自身的知識和素質(zhì)開始落后，逐漸影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3. 班主任工作量大，事務(wù)繁雜。班主任工作既有教學(xué)任務(wù)又要進行班級管理工作，責(zé)任重，壓力大，這就需要全身心投入。量大主要是指班主任工作要花去大量時間，在工作中經(jīng)常是自己給自己找麻煩，如果對工作不推諉、不躲避，事情自然越找越多，越干越多，永無窮盡。面廣是指要管好學(xué)生的安全、學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的紀(jì)律以及他們的身心健康。壓力大是指班主任的工作是學(xué)校教育、社會教育、家庭教育最具體的組織者和實施者，一個紀(jì)律嚴(yán)明、學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好的學(xué)校必須要有一支素質(zhì)過硬、才能卓越的班主任隊伍，家長要放心需要有一個負責(zé)任的班主任，所以班主任大量的精力被耗去，如果沒有樂于奉獻精神，甘于吃苦精神，就會感到苦不堪言，疲于奔命，難以把工作做好。

二、解決策略

小學(xué)教育是整個教育的關(guān)鍵和難點，因此，要搞好小學(xué)教育，必須得加強小學(xué)班主任在班級管理中的作用。并通過對小學(xué)班級的現(xiàn)狀分析，根據(jù)實情采取相應(yīng)對策，使班級管理工作與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。

1. 加強對小學(xué)班主任的培訓(xùn)和教學(xué)，提高班主任工作水平。要實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，首先要加強對班主任的培訓(xùn)和教學(xué)，提高班主任的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在具體的實施過程中，教育相關(guān)部門要建立起長效的班主任培訓(xùn)機制，定期對小學(xué)班主任進行培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念，提升班級管理水平，促進班主任工作的有效進行。

2. 與學(xué)生家長共同合作，加強課后管理。如，每學(xué)期召開全體學(xué)生家長會，給家長以信心；實施家長培訓(xùn)計劃，指導(dǎo)家長家教不但有法而且得法；開家長會，讓優(yōu)秀學(xué)生的家長作典型發(fā)言，引起漠視家庭管理工作的家長重視。

3. 建立有效的班主任工作考核制度。要充分調(diào)動班主任的工作積極性，就要建立有效的班主任工作考核制度，不僅要實現(xiàn)對班主任工作的客觀評價，還要引導(dǎo)班主任樹立科學(xué)的價值取向。首先，要確保考核制度的透明和規(guī)范，只有這樣，才能保證具體考核工作進行得客觀公正，讓參與考核的班主任感覺到公平。其次，要將班主任工作的具體內(nèi)容作為考核指標(biāo)，包括班主任對學(xué)生的心理輔導(dǎo)、行為輔導(dǎo)等，這些考核指標(biāo)對班主任的工作有著很好的導(dǎo)向作用，還能促進班主任在班級管理中的積極性。最后，學(xué)校要根據(jù)實際情況，加強班主任工作考核和教學(xué)質(zhì)量的掛鉤，并進行一定的待遇獎勵，進而激發(fā)班主任在班級管理中的主動性。

編輯：郭裕嘉