國際視野下的中國兒童音樂劇發展趨向分析

魯云斐

摘要：隨著我國教育事業發展，兒童教育綜合性也不斷提高，兒童教育家們也逐漸通過豐富兒童課外活動來提高對兒童藝術認知、學習能力培養。其中兒童音樂劇就是一項豐富多彩又具有較高教育意義的兒童課外活動，讓兒童通過妙趣橫生的劇本，千變萬化的舞臺氣氛感知另一個藝術世界，提升想象能力與接受能力。基于此，本將探討國際視野下中國兒童音樂劇發展趨向。

關鍵詞：國際視野 中國兒童音樂劇 發展趨向

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2016）16-0117-03

著名音樂電影《音樂之聲》中，女主角本身極為愛好音樂，并且通過音樂與孩子們建立良好關系并且得知孩子們淘氣頑劣的真實原因，并教導他們學會用音樂來與父親交流，表達內心感受。電影中女主角為孩子們編排的一出出音樂劇，不但旋律優美，還展現出孩子們童稚天真一面如《孤獨的牧羊人》、《晚安歌》，為觀影者留下了深刻印象。由此可見，兒童和音樂劇在兒童教育中的獨到優勢。

一、兒童音樂劇在兒童教育中的優勢

（一）培養了兒童音樂興趣

兒童音樂劇，主要是通過音樂表現形式為兒童向兒童展現多姿多彩的世界。在創作方面，音樂旋律簡單易上口，歌詞符合兒童認知能力帶有故事性，充滿童趣。據很多家長反應，孩子在觀看完音樂劇后對劇中主題曲展現出很大興趣，不僅會要求家長從網上將主題曲下載下來反復聽，還會主動進行跟唱。

而且音樂劇中，音樂具有很強輔助工效功效與劇中人物性格展現，故事發展都有幫助作用，音樂或輕柔或詼諧或緊張，使兒童不由自主投入到劇情發展中，在潛移默化之中感受到音樂魅力。

（二）培養兒童想象力與創造力

兒童音樂劇在劇本創作中，要符合兒童對于世界的感受，在兒童眼中身邊萬物都具有生命，可以自由交流與對話，如《愛麗絲夢游仙境》中，人可以與兔子、蝴蝶對話，可以通過吃小餅干改變大小。在音樂劇中同樣如此，很多音樂劇劇本都是通過對成語故事或是童話故事改編而來，兒童在觀看后更能激發想象能力與創造能力。很多兒童在看完音樂劇后，再看通話故事時更容易產生聯想，運用想象能力將人物外形特征描繪出來。另外很對家長反映，孩子在看完音樂劇后更加擅長講故事，而且愿意花一些修飾詞語在人物外形描述上，這都是兒童想象能力與創造能力提高表現[1]。

（三）激發表演天性

兒童由于剛開始接觸世界，沒有形成獨立思想認知體系，擅長于模仿，擁有表演天性。而兒童音樂劇，劇中人物本來就來自于兒童所接觸過的故事，兒童在觀看時會不自覺產生親切感，在觀看過后對于印象深刻臺詞與動作也會主動模仿。這都是兒童表演天性體現，對濟南市某小學做調查，發現觀看音樂劇較多的兒童在班級表演中表現更積極，不論是表演參與還是表演提議上都展現出很高熱情，并且有很多想法，在實際表演中也表現更為出色[2]。

（四）增進友情

音樂劇是群體表演藝術，需要不同演員間相互配合，才能讓故事發展更加合理，舞臺展現也更加完美。不論是在臺上臺下，兒童在排練音樂劇時，都能對這一點有直觀體會。劇本中每一個人物都有其作用，兒童在排練中也會增強團隊意識，在幫助別人改正表演錯誤時也是在幫助自己，經過一起排練一起表演，兒童間友情也會更加牢固，并且在一同歡笑中忘卻了彼此間發生的不快，在以后與人接觸過程中也更能展現出其熱情大方、寬宏大度一面，結識更多朋友。

二、我國兒童音樂藝術導學教育與音樂劇創作中不足

（一）兒童音樂藝術導學教育不足

一直以來，我國在兒童音樂藝術教育上都面臨著兒童興趣缺失、教育手段被動等窘狀。很多家長都是抱著“不能讓孩子輸在起跑線上”的心態，為孩子報藝術班加強藝術培訓，在報班之前只是先帶孩子試上一節課，一是讓教師觀察孩子是否能學，二是讓孩子先感受一下藝術學習，卻很少照顧到兒童真正興趣所在。而且藝術學習需要多方面綜合培養，與刻苦訓練，興趣缺失很難保證兒童能堅持學習，還容易造成兒童畏難心理。既不能達到教師、家長所希冀的學習效果還浪費了很多時間[3]。

（二）我國兒童音樂劇創作不足

針對兒童藝術導學教育不足，音樂劇起到很好解決作用。音樂劇用音樂歌曲形式來為兒童展現故事，首先讓音樂教育中抽象理念具象化展現出來，兒童可以通過音樂感受劇中人物情緒變化，使兒童不會覺得藝術是很高尚很深奧的一門學科，而是靈活多變、親切可愛、容易實踐。在學習之前就了解到，音樂不過是一種人類情感的表達工具。第二，音樂劇在表演中會用到各類樂器有獨奏有合奏，兒童通過音樂欣賞不僅能對各類樂器音色有所區分，還能從中找出所愛，在以后藝術學習中也有學習標準榜樣可以持之以恒的學下去[4]。

雖然兒童音樂劇在音樂導學方面有很大輔助作用，但我國兒童音樂劇創作中仍存在一些劣勢。

我國兒童音樂劇發展時間較短，雖然音樂劇創作藝術成就高，但在兒童音樂劇創作由于觀眾心理需求不同，于大眾音樂劇創作還是有所區別。很少有兒童音樂劇會進行全國巡演，大多數都是市級展演，或是各類兒童教育學校自己為了擴大招生或是節日慶祝所進行創作，劇本一般都是兒童耳熟能詳故事改編，或是直接套用一些優秀劇本，在創作方面展現出很大不足。首先是劇本方面，都是一些童話故事及民俗故事如《白雪公主與七個小矮人》、《東郭先生與狼》等，來源單一，基本重復率高而且不貼近兒童生活。雖然兒童都喜歡童話故事，但其在實際生活中也會因為被家長、教師責罵，同學間不快導致情緒低落，需要向別人交流，兒童音樂劇應該排編一些貼近兒童生活劇目，增加劇本來源[5]。

其次，是在音樂創作方面。音樂劇中音樂創作是強大的支撐基礎，不僅要多樣化層次分明，還要有較高創作水準，引人入勝。但是，目前我國一部分兒童音樂劇在音樂創作方面仍處于劣勢，創作者認為兒童欣賞水平較低，故在創作中只是隨意編排、旋律單一，如《賣報歌》那樣膾炙人口的兒童歌曲現在已經很少見了，而且背景音樂制造也比較粗糙，缺乏音樂藝術特有的細膩感與情緒張力[6]。

三、國際視野下兒童音樂劇發展趨向

（一）應走向學生課堂

音樂劇創作者需要有豐富知識，不僅是樂理知識還要有豐富閱歷為其提供不同風格創作靈感。一些優秀的兒童音樂劇應該走向學生課堂，如《魔豆》、《成長的煩惱》。讓兒童在學生時代就可以多接觸優秀兒童音樂劇，從中學習劇目中音樂風格，故事內容，幫助學生在學生時代就逐漸養成較高藝術鑒賞水平，加深對音樂學習興趣。在以后藝術學習過程中，也能不斷加強各類知識積累，提高創作深度，豐富創作靈感。為新時代兒童音樂劇培養更多創作型人才。

（二）加深劇本創作深度

目前，最受歡迎的兒童音樂劇制作團隊，應該就是迪士尼了。迪士尼音樂劇之所以能深受大眾歡迎，不僅是因為其劇本以“愛”為中心，充滿童趣，還寓教于樂在其中加入了個性引導，也正是這一點，使許多成年人在觀看時仍然會感動。如在音樂劇《泰山》中教導兒童要有萬物生而平等理念，動物與人類是平等的，應該愛護動物愛護大自然[7]。

而我國劇本創作在這方面有所缺失，劇本創作人員更注重設計劇本情節，來抓住兒童吸引力，而忽略了教育因素。對于劇本人物刻畫也不夠全面，黑白分明現象在兒童音樂劇中很常見。但一些音樂劇創作者已經意識到這點，如《成長的快樂》中，通過敘述親自我矛盾轉化，讓兒童了解到父母的指責實際出于疼愛與保護，既貼近兒童生活又起到教育作用，體現了創作高度。

（三）音樂劇設計精細化

如上所述，我國一些兒童音樂劇音樂創作不夠精細而且在舞臺展現方面也比較粗糙，這樣對于整個音樂劇效果展現都會大打折扣。在此方面，我國應該借鑒一些較為優秀創作團隊在音樂創作和舞臺展現優點。如在迪士尼音樂劇《獅子王》中，整部劇音樂基調給人以場面宏大、氣勢悠揚之感，在創作過程中作曲家將非洲本土音樂、現代流行元素、交響古典風格等都融入其中，劇中許多樂器與音色，都是制作人在遠赴非洲之后就地取材創作而成，再加入電子制作，使觀眾完全感受到非洲大草原的故事情境。在舞美與舞蹈上，也盡量將動物自然特性與舞蹈相結合，是每一種動物演出都極具特色。目前，我國在《火星計劃》、《歌聲伴我成長》中已經逐漸開始顯現出多元化音樂特色，相信在以后我國音樂劇音樂創作能跟上一層樓[8]。

（四）加強商業化宣傳與運作

迪士尼兒童音樂劇每一次制作都可謂是陣容強大，制作精良，其投入成本也較高，為了收回成本，商業運作也是其一大特色。迪士尼音樂劇一般在排演期間就會先透露出一些劇本亮點，比如會有哪位著名音樂制作人參與，又有哪些流行歌手參加演出，這些商業噱頭都起到了一個良好的宣傳作用，吊足觀眾胃口，再加上演過后，周邊產品推出，都帶來了豐厚利潤。我國兒童音樂劇在以后發展過程中，對于一些優良作品也該加強商業宣傳，為作品帶來更多投資。

總結：為使兒童全面發展，應該從多方面入手加強兒童教育。兒童音樂劇可以幫助培養兒童音樂興趣，加強想象能力與創造能力培養，但是在創作方面還存與一些不足，很難與一些國際化水準音樂劇相提并論。在以后發展中，兒童音樂劇也會不斷向國際化創作高度靠攏，帶來更多力作。

參考文獻：

[1]滿源. 大型兒童音樂劇《洛克王國大冒險》音樂制作人章澍訪談錄[J]. 樂器，2013，05：86-89.

[2]計敏. 讓戲劇變成孩子們生活的一部分從多媒體 兒童音樂劇《成長的快樂》談起[J]. 上海戲劇，2012，09：32-33.

[3]張秀蘭. 兒童音樂劇《東郭先生和狼》的創作體會[J]. 新課程（中旬），2011，10：36.

[4]李重霜. 論奧爾夫、柯達伊兒童音樂教學法的借鑒意義[D].新疆師范大學，2013.

[5]滕玉梅. 舞臺美術設計專業本科創新人才培養研究與實踐——以兒童音樂劇《魔豆》舞美術設計為例[J]. 大眾科技，2016，02：127-128+143.

[6]吳軼君. 在兒童音樂劇教學中激發學生的創造潛力[J]. 現代教學，2015，17：35.

[7]嚴虹. 用豐富的色彩點綴美麗的心靈——評兒童音樂劇《不用顏料的彩色畫》[J]. 藝海，2008，03：191-192.

[8]張燕. 意大利兒童音樂劇國慶京城演三場[J]. 校園歌聲，2008，11：18.