基于交互式電子白板的教學資源設計與開發

李健

摘 要：隨著新課改的不斷推行，信息技術課堂教學過程中創新了很多教學手段及方法，交互式電子白板就是其中之一。但在交互式電子白板實際應用過程中并沒有發揮出全部的輔助教學的作用，不利于信息技術教學質量的提高。為此，針對交互式電子白板教學方法進行具體分析，并提出了具體提高信息技術課堂教學質量的應用策略。

關鍵詞：新課改；信息技術課堂教學；交互式電子白板

為改變傳統課堂教學過程沉悶、枯燥的教學氛圍，調動起學生學習信息技術的學習興趣，不斷提高學生學習的積極性和主動性，出現了一種創新式教學方法就是交互式電子白板教學模式。為此，本文作者結合交互式電子白板在各大學校的信息技術課堂的應用現狀，分析了交互式電子白板的教學應用，以期為更多的教育工作者提供更多的教學思路。

一、學習資源設計

除了教學內容可以提供的資源外，教師要懂得利用各種教學工具、設備以及技術資源對教學進行主動探索，不斷幫助學生構建知識結構。將交互式電子白板應用于信息技術教學過程中，教師可以從這些強大的資源庫中獲取大量的圖片以及信息資源，使課堂中很多資源庫中的資源被利用。同時，教師也可以利用交互式電子白板中的各種繪圖工具進行簡易教學，引導學生進行計算機繪制圖形、簡筆畫等。教師可以直接利用白板筆操作計算機系統，使得超鏈接快速定位網絡資源到計算機中。

二、教學方法設計

教學方法的采用有很多種，教師可以選擇單獨一種用于教學，也可以采用多種教學方法的組合進行教學引導。交互式電子白板的應用為教學過程中實現多種教學方法并用的手段提供了很好的支持。例如，為實現示范模仿教學法的應用，教師可以利用白板直接控制音頻、視頻以及動畫的播放。為有效喚醒學生的注意力，教師可以利用探照燈、回放、照相機、熒光筆、屏幕幕布和放大鏡等工具，吸引學生的注意力，不斷強化教學方法。雙筆白板的應用使得合作學習更加強大，教師與學生之間的互動便于對學生實踐能力的引導等。在用這些教學方法實施教學活動時，配合交互式電子白板中的資源進行教學設計，教學效果將更好。

綜上所述，在信息技術課堂教學過程中，教師要充分利用交互式電子白板，在提高自身專業素質能力的基礎上，不斷優化課堂教學質量，使得課堂教學效果得到提高。

參考文獻：

高利明.學習資源的開發利用與評估[J].現代教育技術，2012（01）.

編輯 張珍珍