淺談英語課堂上的單詞記憶方法

楊專秀

摘 要 掌握英語單詞的正確記憶方法決定詞匯量掌握的多少，從而決定聽、說、讀、寫綜合能力的提高。我從學生識記單詞的實際情況出發，結合自己的教學經驗，在創設最佳心理狀態和指導記憶方法兩個方面作點探討。

關鍵詞 單詞記憶 學習狀態 記憶方法

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）16-0050-02

當下，我們擁有了多媒體，可以使用金山詞霸、語料庫和詞匯檢索等軟件查找單詞、短語和例句，還可以使用電子詞典幫助閱讀，鼠標取詞，極為省時方便；農村學校從三年級就開始正規地學習英語，學習條件也在逐步變好，老師指導得當，學習效果比以前有了很大的提高。

條件雖然有了極大的改善，但農村學校學生練習英語聽力還是不夠，學生聽記單詞常常借助漢語或拼音，死記硬背，記單詞是學生學英語的一個薄弱環節，成了學好英語的攔路虎，那么，應該如何在課堂教學中有意識地培養學生記詞匯記憶的能力呢？

一、調整學生最佳心理狀態——這是基礎

1.激起學生強烈的記憶欲望。首先要明確記憶目標，在自己想要記住某些單詞之前，最好懷著強烈的記憶欲望，并賦予那些單詞特殊的意義和價值。

2.促成學生穩定的愉悅心情。學生受到適當的表揚和激勵后，心情十分舒暢，精神放松，神經系統適度興奮，記憶通道暢通，形成記憶的最佳契機，記憶痕跡保持相對持久。作為教師應該努力創設教學情景，促成穩定的愉悅心情，促成學生最佳記憶狀態的形成。

3.樹立強烈的自信心和成功感。如果學生認為學習外語很困難，那就真地會感到困難；但是，如果他充分認識了詞匯在英語學習中的重要作用，堅信自己有非凡的語言才能和堅強的毅力，堅信困難只是暫時的，積極努力，百折不撓，就會使學習外語變得更加容易。

二、適合孩子記憶英語單詞的記詞方法——這是方法

1.多元記憶法。這是學生背英語單詞使用最多的方法，即利用生詞表，實行“八到”記憶法：眼里看到，心里想到，手里寫到，嘴里念到，耳朵聽到，（結合實物還可以）鼻子嗅到，舌頭嘗到，手指觸到。其中，讀，要讀得響，讀得快，讀得瘋狂！寫，要寫得爽，寫得快，寫得酣暢！看，要看得清，看得快，看得精細！聽，要聽得懂，聽得快，聽得入境！這樣，人就高度興奮，大腦皮層活躍，易于建立目標詞匯的音、形、義、色、味諸方面的暫時神經聯系，使單詞在大腦中形成的印象深刻，記憶也就持久！

2.讀音規則記憶法。這是學生記單詞必須全面掌握的最基本方法。英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發音之間有著密切的聯系。比如：big，book，bag等詞中的字母b都發/b/這個音；cow，how，now等詞中的字母組合ow都發/au/這個音；date，plate，like，post，huge等詞中的元音字母都發該字母名稱音等。因此，教師必須幫助學生系統地學會音標知識，讓學生詳細地總結、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節、非重讀音節中的發音規則，學生一旦掌握了這個識記單詞的方法，就可以節約大量的記詞時間，而且效果較為持久，既增強了興趣、信心，又增加了成功感，為進一步學習英語打下堅實基礎。

3.詞不離句，句不離文記憶法。孤零零的單詞容易遺忘，就像自己想做生意時在一個角落里擺一個攤子讓人忽視一樣，如果賣東西的攤子湊在一塊兒，排成一隊，就會受人注意，生意就興隆。因此我們說，英語學的好的人，他不僅是一個會各種記憶技巧的人，而且首先應該是一個敢于下功夫背點經典的人。課文背熟了，單詞的詞義和用法也就記住了，而且能達到脫口而出、經久不忘的地步。

4.合作記憶（互動記憶）。合作記憶，就是為了學生在遇到困難時能夠得到老師和同學的及時有效幫助，在班級內按照“組內異質、組際同質”的方式成立英語學習小組共同體，共享資源，共同進步。同伴之間結成對子，相互提問，相互糾錯，積極開展組際競賽，努力創造民主和諧、積極進取、勤奮求實和嚴謹治學的環境氛圍。

5.聯想記憶。蘇聯著名生理學家巴甫洛夫指出：“記憶要依靠聯想，而聯想則是新舊知識建立聯系的產物。”美國心理學家威廉·詹姆士也說：“記憶的秘訣就是根據我們想記住的各種材料來進行各種各樣的聯想，而這些聯想就成了各種資料的釣鉤，萬一資料沉沒腦海，我們就可以通過聯想這樣的釣鉤將資料釣出來。”聯想是記憶的基礎。聯想記憶單詞就是充分運用發散思維展開自己的想象力，使所要記憶的英語單詞生動、形象和系統化，使生詞和熟詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理、牽強附會的聯系，令人終生難忘，從而達到以舊帶新、快速記憶之目的。

記憶單詞必須講究一定的方法，這樣才能取得事半功倍的效果。因為它是音、形、義的結合體，所以最好從這三方面的聯系去記，背單詞切忌有口無心地機械重復每一個字母，應該多讀讀整個單詞，按照每個音節的發音去聯想字母，這樣效果會好些。記憶力的訓練方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使英語教學更加符合語言教學的規律，符合心理學、教育學的規律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質。