淺談班級管理

劉久海

摘 要 教師抓好管理是提高教學質量的關鍵，是管理好學生的關鍵，是全面育人的關鍵所在。只有向管理要質量才能提升教學品位。

關鍵詞 班級 管理 方法

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）16-0112-02

一個班級由幾十名學生組成，要培養好這些學生，就必須調動學生的積極性，充分發揮他們的聰明才智，挖掘他們的內在潛力，優化他們的成長環境，培養他們各方面的能力，使他們成長為適應時代要求的各類人才。要達到這一目的，必須依靠作為班級領導者和組織者的班主任，做出長期的努力和實踐，通過有效的班級管理，才能做好班級管理工作。

一、設計好班級框架

所謂班級框架就是指學生座位的排列。座位排列需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動靜、學習態度、思想狀況等要合理搭配，這有利于同學間互相激勵，有利于同學間的團結，更有利于老師的管理，為班級管理打下基礎。當然，教室的環境布置也必不可少，如掛一些偉人的畫像和名言警句，為學生創設良好的學習氛圍，為老師創設良好的育人環境。

二、設立健全的組織

組織健全的班級，有利于班級管理，因此，班主任要策劃好班級組織。班級組織機構包括職權結構和角色結構。職權結構指正式組織，如班委會、團隊組織等。這些組織在教師指導下，通過紀律、活動、規章等手段調整學生個體行為，以實現教育目標；角色結構指非正式組織，如：設立學習進步快的、最樂于助人的、最有禮貌的、書寫最認真的、勞動最積極的同學等。這些能激勵學生產生積極的角色行為，以實現由理想向現實角色的轉換。

三、常規管理是重點

（1）班干部管理

班主任要重視班干部的管理，讓學生成為班級的主人，我認為在班級管理中，除了班干部外要將班級的各項事務細化再細化，并分配落實到個人，做到人人有事管，人人能管事，這樣做的好處是不讓一個孩子成為旁觀者。班主任對班干部要及時指導，培養他們的服務意識，讓他們的工作在同學們的監督之下開展。另外，在開學初宣布“評優標準”，即優秀班干部、優秀學生評選標準等，通過評比，能有效提高班干部的管理水平，別看小學生年齡小，這些孩子們經過訓練，管理班級還真是有模有樣的。

（2）紀律管理

良好的紀律管理，能形成正確的輿論導向，促進學生間的團結互助，學生就有良好的學習環境。要想有良好的紀律，班主任就得結合實際制定一些規范，規范的制定可來源于《小學生日常行為規范》及校級校規，也可以是班級制定的師生共同協商最后形成規范，規范一旦制定，則班級師生需共同遵守，共同監督，班規面前人人平等，不能搞特例，這樣才能形成規矩，班規才會有效。

（3）學習管理

學習管理與任課老師息息相關，但班主任除了本學科的學習管理外，也要協助其他任課老師的工作。比方說作業管理，要求學生到校的第一件事情是將各科作業交給組長，然后學習委員統一交給任課老師，并給老師匯報誰沒有按時交，什么原因。匯報結果由專人記在專用本子上，作為期末評優的依據，這樣做的效果明顯，學生作業按時上交率基本能達到百分之百。

（4）衛生管理

保持環境衛生清潔，既有利于學生的身體健康，也能使學生身心愉悅。班主任要想抓好衛生管理，也不是件易事。現在孩子大都是獨生子女，不會勞動，也不愿勞動，而且個別孩子甚至在心底里抵觸、厭惡勞動。在衛生管理中應對學生嚴格要求，我認為“一屋不掃，何以掃天下？”因此，在班規中對衛生管理也應有明確的規定，無故不掃地者，在一周內，其他值日生將不再為他服務，他的“生活圈”不在打掃之列，由他自己打掃。另外，老師要將“勞動不可恥，勞動最光榮”植根于學生的內心深處。主要辦法有：班主任以身作則，發現不干凈之處，要親自拿起掃把掃掃，拿起拖把拖拖，不要只當指揮者，學生們看在眼里，會覺得老師都不嫌臟，我怎么能嫌臟？這樣，自然會在班中形成良好的輿論，使大家從心底里不排斥勞動。班主任還可以向學生講明“今天你為別人值日，明日別人為你服務”的道理。但需要強調的一點是，決不能以掃地來懲罰學生，如家庭作業沒有按時完成，留下掃地，上課講話，留下來勞動，這可是衛生管理的大忌！如果將值日當作懲罰的手段，一切都會變質，學生更排斥打掃衛生。

四、樹立典型，全面育人

班級學生很多，班主任不可能關注到每一個人，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。要樹立正面典型，將班級中優秀的學生作為典型，指出他的閃光點，使他們起模范帶頭作用。也要樹立思想暫時落后的轉變典型，肯定和指出他的閃光點，循循善誘，增強他的自信心，使他們慢慢進步。這樣以一帶十，點面結合。這樣班主任就能很順利地開展班級管理工作。

有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處為人師表，把自己融化到班級之中，以發展的眼光看待每一位學生，和學生一起用主人翁的態度對待班級管理，這樣班級管理就會順利開展。