學校管理中應如何調動教師的積極性

祝萬輝

在學校管理工作開展過程中，往往會出現這樣或者那樣的問題，比如，有些教師智力水平高深，卻沒有在學術、教學以及科研等方面得到較大成效；而有些教師學術水平、教學以及科研能力表現出色，但是卻與貢獻值、成績等不成正比等。這些都嚴重阻礙著學校管理工作的開展，也影響學校的發展。深入探究，其實不然，這些問題的根源就在于個體主觀的積極性，也就是所謂的心理因素的影響。

在學校管理工作開展中，學校在不同時間段的發展會對教師的積極性造成一定的影響。那么，如何有效地調動教師的積極性是目前亟須解決的主要問題，這也關乎學校管理的重要課題。為此，本文將結合調動教師的積極性為主要核心問題開展探索，采用不同的激勵方法，進而提高學校的管理績效。

一、對教師進行教育、關心和引導

首先是教育，對教師思想、信念以及意志、情感等方面進行教育，培養其正確的職業情感，正確的價值觀、職業觀，幫助教師堅定信念。其次是要關心教師的教學工作，教師在工作開展過程中會產生一些消極的情緒和思想，面對未來看不清希望和出路。在這時，要適當地給予教師更多的關心和照顧，讓教師感受到關愛，不管是工作方面，還是生活方面，都要為教師解決后顧之憂，體驗到學校就是家的感覺，讓教師將學校真正當成自己的家。最后，要引導教師推動校園政策導向。當學校每一次出臺新的決策時，要對教師進行適當的引導，使教師成為學生良好的學習榜樣力量，促使學生紛紛效仿，由教師帶動整個學校的校風、校貌都向著積極向上、樂觀進取的方向發展，促使整個學校的學風濃郁、凝聚力超強。

二、完善管理制度

學校并不是一個封閉的教學環境，也與社會上或多或少有一定的聯系。有些教師在工作上出現疲沓現象，這與自身原因脫離不開。但是，更多的是社會大環境的影響，也與學校的管理制度有關。為此，學校要針對這些制定相應的措施進行制度上的管理和規劃，進而提高教師的工作積極性。首先，要建立公正、合理的評價制度。對教師的成績進行科學合理的評價，不能評價過高，也不能評價過低，以打消教師的積極性。另外，要重視管理教師的方式方法，比如，關注教師的心理發展、情感因素等影響。學校的管理者要定時地與教師進行溝通交流，了解其工作近況，遇到哪些工作難題，以幫助解決。側面鼓勵其工作積極，充分調動工作積極性。

綜上所述，學校管理要想實現工作效率的高效性，就必須從實際出發，充分調動教師的工作積極性，為教師創造良好的工作環境，進而提高工作效率。

編輯 謝尾合