著重探討高中數學教學中存在的問題及對策

劉成

【摘 要】 在高中教學階段中，數學是高中知識的重要組成部分，也是培養學生各方面素質的一個關鍵點，在新課改的深化下，高中數學教學模式有了一定的突破，數學教師應順應時代發展需求去探索更多科學的教學模式，幫助學生提高學習質量. 本文針對當前教學階段中存在的問題進行分析，希望能夠找出相應的解決對策，從而更好地提升教學效率.

【關鍵詞】 高中；數學；教學；問題；分析

如今，隨著新課改不斷地深化，高中數學教學模式已經慢慢從傳統模式的陰影走了出來. 這對高中教學事業的意義非凡. 在當下的教學環境里，對教師的素質提出了更高的要求，教師要具備創新意識，設計的教案要有創新點，能夠幫助學生開拓思路、拓展思維，使其能夠更好地了解、掌握所學知識.

一、教學中存在的問題

1. 過于重視學生自主性，缺乏教師主導性

（1）在教學的過程中，教師所起到的引導作用是非常重要的，在課堂上教師的每一次引導都促進教學活動能夠有序進行. 當前在新課改下，教師過多地重視了學生的主體地位，卻忽略了教學的效率問題. 往往一些解決問題的方式都是采用生搬硬套的模式，而沒有抓住知識的生長點，這樣的教學方式只會擾亂學生的思維，使其在解決問題的時候出現混亂.

（2）偏向于學生的自主性學習，缺乏有效的正面引導教學. 在這樣的形式里教師往往無法很好地履行自身的職責，另外還會致使一些學習能力差的學生無法全面地掌握知識.

2. 教材問題

隨著課改的不斷發展，教材也在一定的程度上有所改變，就以當前形式來看，新版教材主要存在以下幾點問題：

（1）知識點的順序存在沖突. 近幾年來，教材中的知識點不斷地刪減變化，這就造成了知識點的順序存在沖突和不合理的方面.

（2）不合理的知識點增加. 新課改后，知識點中涌現出大量的現代數學知識，而研究性問題的增加，并沒有合理地增加相應的背景問題和知識點.

（3）不能協調高中的其他科目. 我國傳統的教學目標主要是能夠讓學生的數學基礎得到進步，但是受到西方教學觀念的影響，在教學階段過于注重學生的思維培養，從而忽視了學生們數學知識運用的能力，從而造成與其他學科不協調現象的發生.

（4）教材內容與練習題搭配不合理. 有些知識點只是要求學生掌握或了解，但課后習題難度較大；有些重點內容，課后習題難度不夠，或者題型不全等.

3. 初中高中的銜接問題得不到重視

高中階段的數學教材與初中教材有著飛躍性的差異，兩者之間的差異性是相當大的. 差異性的存在導致了學生進入高中階段無法適應數學科目，對于突然加深的知識點無法掌握，導致學習成績下降，同時學習數學的信心也慢慢地磨滅，再加上沒有做好高中數學的學習準備，還是采用初中的學習方式進行學習，因此，無法適應這個新的學習環境，給學生的心理增加了很多負擔.

二、高中數學課堂教學實施策略

1.不斷地改進教學觀念，積極進行新課改

首先，要充分地認識到教育改革是教學的一個必然的過程. 教師不僅要轉變教學觀念，而且要具備培養創新意識. 其次，教師需要進行自我能量補充，要不斷累積教學經驗，重視數學科目與其他科目之間的聯系，提高自己的教學素養. 最后，要做好教師與學生之間的交流溝通工作，從而實現相互學習、相互進步.

2. 做好初、高中教學銜接工作

教師應格外重視初、高中教學的銜接工作. 首先，要充分地去了解學生在初中的學習情況，對重點知識進行必要的補充和拓展. 其次，重視學生的心理輔導，培養學生的抗壓能力，使其能正視遇到的挫折與困難，提高學生的心理素質. 最后，培養學生掌握良好的學習習慣和學習方法，培養學生的思維能力以及創新能力.

3. 將數學基本教材作為基礎，適當地開發利用教學資源

在高中教學階段中，教材是作為基礎的教學內容，同時還要將各種教學資源進行有效應用，有助于教師更好地培養學生的學習能力. 教師要讓學生在理解教材的基礎上，經過實踐活動來培養學生的思維，同時還需要創設科學的教學情景，營造一個和諧、民主的學習環境，引導學生們能在其中相互討論、交流. 要合理地開發利用教學資源，將這些內容整合到教學內容里來，從而拓展學生的知識儲備量.

4. 運用現代教學手段，提高教學效率

運用現代教學手段是提高課堂效率，打造高效課堂的重要方法. 多媒體教學設備能夠在一定的程度上提升學生們的學習興趣，能夠讓學生積極主動地參與到教學活動中來，能夠把整體的教學效率提高. 數學教學的內容往往都是抽象難懂的，學生在學習的過程中會感到非常的難學，漸漸地失去學習數學的興趣. 而多媒體的教學特點就是能夠將抽象的事物進行具體化，能在一定的程度上激發學生學習數學的興趣，讓學生能夠主動地去分析問題以及解決問題，是提高學生學習效率的一個重要手段，增加課堂的容量.

三、結 語

教師要堅持學生的主體地位. 在課堂上，學生才是中心，教師圍繞著學生進行教學，幫助學生提高學習數學的能力，鍛煉其心理素質，從而提高他們的綜合素質. 教師也要不斷地進行能量補充，不斷地轉變教學觀念，要充分地理解教學內容，做好學生的引導者，只有這樣才能夠在教學階段幫助學生提高學習能力以及思維能力，從而提升教學的質量.

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