大學生認同與踐行社會主義核心價值觀研究

摘 要：社會主義核心價值觀是社會主義本質的價值體現，培育和踐行社會主義核心價值觀對我國社會進步和持續發展有著重要意義。大學生屬于一群有知識的高級人才，是祖國未來建設的核心力量，增強大學生社會主義核心價值觀認同感，及踐行社會主義核心價值觀對提升大學生綜合素質，引導大學生形成正確價值取向有很大幫助。然而，當代大學生很大一部分學生社會主義核心價值觀認同存在的問題， 加強教育引導勢在必行。本文將針對大學生認同與踐行社會主義核心價值觀展開研究和分析，以促進教育質量的提高。

關鍵詞：大學生；社會主義；核心價值觀；認同與踐行

隨著經濟的快速發展，社會環境發生變化，當代大學生思維更加多元，更具個性化特點，對大學生展開有效思想教育，使其認同與踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。踐行社會主義核心價值觀對民族意識統一、國家發展都有著重要意義，對學生社會觀、價值觀、科學觀、世界觀樹立很大幫助，更是增強學生民族意識和民族意識的重要途徑。但實際教育活動開展中，顯然當前很多學生社會主義核心價值觀認同弱化，對社會主義核心價值觀理解存在片面性。而且教師引導教育方法陳舊，缺乏實效性難以獲得理想教育效果。

一、大學生認同與踐行社會主義核心價值的科學內涵

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的基本特征，以富強、民主、文明、和諧為國家層面價值目標，以自由、平等、公正、法治為社會層面價值取向，以愛國、敬業、誠信、友善為公民個人層面的價值準則，而這些價值目標、價值取向、價值準則便是社會主義核心價值觀基本內容[ 1 ]。而從這些基本內容來看不難發現踐行社會主義核心價值觀與國家建設，社會發展，公民切身利益息息相關，影響著公民精神面貌[ 2 ]。大學生作為新時代高級人才，作為推動國家發展的主要力量，增強學生對核心價值觀的認同非常重要。通過認同與踐行社會主義核心價值觀，能為學生行為提供標準，引導學生養成正確價值取向，使其養成良好品行，消除學生負面心理，促進學生身心協調發展，使學生對當前社會主流意識形態有一個正確認識，增強學生民族意識與愛國意識，提升學生綜合思想品質[ 3 ]。

二、大學生認同與踐行社會主義核心價值觀中存在的問題

通過前文分析不難看出大學生認同與踐行社會主義核心價值觀的意義和科學內涵。但觀察當前大學生對社會主義核心價值體觀認同與踐行現狀，顯然情況并不樂觀。新時代背景下各種社會思潮不斷碰撞，對當代學生價值取向和思維觀念產生著影響，當代大學生思維更具多元化特點，個性化與獨立性強，所以很大一部分學生對社會主義核心價值觀認同與踐行存在問題，多認同弱化、不明確，踐行不積極主動，對核心價值觀的理解存在扭曲，自身分辨能力和自我管理能力差，社會責任淡薄，對核心價值觀的基本認同、認知存在片面性。而且加之近些年來，隨著互聯網的高度普及，互聯網雖學生的生活與學習帶來了極大便利條件，但也加速了不良信息與文化傳播，對學生心理健康造成了沖擊，更加大了學生認同與踐行核心核心價值觀難度。另一方面，當前高校在社會主義核心價值觀教育與引導方面也存在諸多問題，教育方式方法落后，沒有擺脫傳統教育思路，導致整個教育過程流于形式，缺乏針對性與深入性，教育內容脫離學生心理需求，蒼白無力，無法獲得實際教育效果，難以使學生產生認同，甚至會引起學生反感情緒，進行合理教育改革刻不容緩。

三、加強引導大學生認同與踐行社會主義核心價值觀的措施

從分析中可知道，目前大學生在社會主義核心價值認同與踐行方面存在問題，認同感不強，踐行不主動。為增強大學生對核心價值觀認同，作為教育者有必要采取一定教育與引導措施。下面通過幾點來分析加強引導大學生認同與踐行社會主義核心價值觀的措施：

（一）合理設計社會主義核心價值觀教育內容

就目前而言，學生對核心價值觀的理解不僅存在片面性，對其界定與基本科學內涵十分模糊，存在不理解現象，有一部學生還持有懷疑態度，某種程度上無法從心底產生認同。造成這種現象的原因和教育內容選擇不科學，教育缺乏針對性，缺少與社會實際現象的聯系有密切關系。當前很多教育者在教育活動開展中，以抽象理論為主要教育內容，缺少真正的踐行。而學生并不喜歡講理論、聽說教，所以積極性與參與性不高，難以保證教育效果。想要提高教育有效性，轉變當前核心價值觀教育局面，增強教育職能的發揮，必須結合實際教育情況和現實社會，更新教育內容，從學生政真正關心的實際問題出發展開教學。

（二）開展分層教育

當代大學生最大特點是思維多元，個體本位突出，每一名學生思維模式與個性特點差異性都比較明顯。若想要增強教育效果，將核心價值觀教育落到實處，使學生能對社會主義核心價值觀產生認同感，主動踐行核心價值觀，就要站在學生角度去考慮教學活動的開展，設計教學過程。因此，教師應積極進行分層教學，因材施教，結合學生心理特征，基于學生心理需求，針對不同層次的學生開展有層次的教育，尊重學生個體差異，與學生建立有效溝通，增強教育針對性，使整個教育過程更科學，更真實，以消除學生負面情緒。

（三）加強對特色教育的應用

教育方式方法直接影響教育效果和質量，顯然傳統教育方法并不適用于當前的社會主義核心價值觀教育活動的開展。教育者應轉變思路，突破單一的教育模式，開展特色教育，通過有效的踐行教學來使學生產生認同，而且在踐行活動開展中，學生對核心價值觀的基本內涵能夠理解的更透徹，參與積極性會更高，能有效彌補傳統教育缺陷。

四、結語

踐行社會主義核心價值觀對于提升學生的基本素質，使學生產生社會責任感有很大幫助。但當前很多大學生對核心價值觀認同感薄弱，在理解方面存在片面性。因此，作為教育者應加強引導，通過教育措施，幫助和引導學生認同與踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻：

[1] 王麗麗.社會主義核心價值體系與大學生核心價值觀構建研究[D].東北師范大學，2014，02：140-143.

[2] 許丹.當代大學生社會主義核心價值觀認同模式與培育路徑研究[D].西南政法大學，2014，13（11）：119-124.

[3] 金航.提升高職大學生認同與踐行社會主義核心價值觀路徑探析[J].吉林省教育學院學報（中旬），2014，06：35-37.

作者簡介：黃翔宇（1994-），女，山東煙臺人，研究方向：思想政治教育。