大學生親子關系初步調查研究

劉登攀

摘要：本研究采用封閉和開放問卷法調查了1072名當代大學生的親子關系。研究結果發現：大學生親子關系狀況普遍良好，當代大學生把父、母放在同心圓靠近自我中心位置前兩位的百分數分別為6.4%，57.5%和6.9%，67.9%；大學生親子關系狀況在性別和生活環境兩個維度上存在顯著性差異。

關鍵詞：大學生；親子關系；調查研究

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0062-02

一、大學生親子關系內涵

社會心理學家用親密關系一詞指代彼此都很依賴的關系。所有的親密關系都包含三個共同的基本的特征。其一，在相對較長的時間里不斷地頻繁接觸。其二，親密關系包括了各種不同的活動或事件。例如：在父母或者朋友關系中，人們討論不同的話題，經常在一起分享各種各樣的活動或者興趣。第三，在親密關系中，人與人的相互影響是很強的。例如：我們可能很快忘記一個推銷員的冷嘲熱諷，但是卻會在幾個星期里對父母或者好朋友的片言只語耿耿于懷。從心理學角度分析，親子關系困惑或者障礙是這些社會事件產生的一個重要因素。Aron和Smollan在1992的研究發現，在親密關系中，一個人會逐漸將對方看成是自己的一部分。親子關系是指父母與子女之間的相互關系，是家庭人際關系中最基本、最重要的人際關系。親子關系的正常與否決定著大學生社會化過程是否順利，是否會引發心理障礙或缺陷，也決定著大學生社會化程度可能達到的水平。雖然大學生已經離開父母和家庭，但親子關系仍然是大學生健康成長的重要方面。本文希冀從心理學角度對親子關系進行系統、深入的研究，試圖從揭示中國大陸大學生親子關系現狀及其親子關系內涵與功能的特點入手，對中國大陸大學生親子關系進行初步的研究，從而為大學生心理健康教育提供心理學研究的依據。

二、研究方法

研究抽取陜西（長安大學，西安理工大學，咸陽師范學院），河南（河南師范高等專科學校），北京（北京郵電大學），吉林（東北師范大學）四省六所大學的1072名大學生作為調查對象，其中男性458名，女性614名。采用臺灣李美枝教授的《人際關系重要內涵量表》、《親近差序等級關系輪》和自編的《大學生個人狀況問卷》對當代大學生親子關系進行了全面的調查研究。《大學生個人狀況問卷》主要包含大學生的性別、家庭出身、年級、專業文理，是否獨生、父母的文化程度及職業狀況等。《人際關系重要內涵量表》包含喜歡、親近感、權力三個內涵因子和順從、認同、利他三個功能因子。《親近差序等級關系輪》是根據費孝通的“團體格局”對“差序格局”的思想提出的，費認為親子關系可以對象的不同進而分為親疏不等的關系，它是以自我為參考點，向外圈圈擴散（越向外關系越疏）之類似同心圓波紋的人際或者社會關系網絡。

三、研究結果

調查結果發現，當代大學生把父、母放在同心圓靠近自我中心位置前兩位的百分數分別為6.4%，57.5%和6.9%，67.9%。

男性大學生和女性大學生在對父親的親近感（F=5.740，P<0.05）和順從（F=9.423，P<0.05）方面差異顯著，女性大學生對父親比男性大學生更親近，男性大學生對父親比女性大學生更順從。兩者對母親的親近感（F=26.194，P<0.01）、喜歡（F=5.943，P<0.01）、順從（F=8.865，P<0.05）、利他（F=6.924，P<0.05）方面差異也顯著，其中女性大學生在親近感，喜歡，利他方面均比男性大學生表現突出，而男性大學生比女大學生更喜歡母親。

來自城鎮和鄉村兩個不同生活環境的大學生在對父親的順從（F=8.480，P<0.05）和利他（F=6.709，P<0.05）方面表現差異顯著，其中來自鄉村的大學生比來自城鎮的大學生更順從、更利他些。而在對母親的權力（F=5.307，P<0.05）方面兩者也顯著差異，來城鎮的大學生更服從于母親的權力。

大學生親子關系在年級間（F=3.915，P<0.05）差異顯著。進一步做事后檢驗發現，一年級和二、三、四年級學生間在對父親的喜歡這個緯度上差異顯著。

在親近感（F=5.633，P<0.05），喜歡（F=10.712，P<0.05）、權力（F=14.924，P<0.01）、認同（F=9.581，P<0.05）、利他（F=9.528，P<0.05）這五方面，單親家庭的大學生和非單親家庭大學生均有顯著性差異，其中非單親家庭大學生均比單親家庭大學生對父親在這幾方面表現突出。同樣對母親而言，在喜歡（F=6.132，P<0.05）方面單親和非單親大學生也表現出顯著性差異，非單親家庭大學生更喜歡母親。

四、討論和分析

臺灣的李美枝教授指出，費孝通的團體格局的概念提出的中國人有兩個重要的概念，其一是人際關系，表示人與人之間的親疏遠近。不同于西方人的用獨特特質界定人，中國人用關系界定人。其二是兩人關系的親疏遠近。他認為生活中有各種各樣的相互對象，這是個普遍常識。所以李教授用六個同心圓來表示自我與其關系的親疏遠近。在我們的研究中，當代大學生把父、母放在同心圓靠近自我中心位置前兩位的百分數分別為6.4%，57.5%和6.9%，67.9%。由此可以看出，父母和當代大學生之間的親密關系依然是其人際關系中的重要部分。這同時也反映出當代大學生和父母的關系狀態普遍是良好的。在研究中，我們還采用了開放式問卷調查，其結果也得出相同的答案：大多數的孩子都表示其和父母的溝通良好，基本上是至少有兩個禮拜會給家里打一次電話，有的甚至在父母身邊的時候和父母溝通不多，但是上大學后相應有了很好的溝通，而且會把自己的一些心里話告訴父母。

研究中發現大學生親子關系存在性別差異，其主要表現為：①女性大學生對父親比男性大學生更親近，男性大學生對父親比女性大學生更順從。②女性大學生對母親在親近感、喜歡、利他方面均比男性大學生表現突出，而男性大學生比女大學生更喜歡母親。這些表明女性大學生和父親母親更親近，更能夠體諒父母，而男性大學生更屈從于父親的權威表現的順從些。該研究結論應該是中國文化背景下特有的，可能由于一是中國傳統的嚴父慈母形象所造成，其次是男孩和女孩性格差異形成。在隨后進行的開放式問卷就發現一個有趣的現象女大學生交男朋友大多要經過父母的同意，而男大學生在這方面的自主性高很多。

另外研究還發現，不同生活環境的大學生其親子關系存在顯著性差異，這主要表現為：①與來自城鎮的大學生相比，來自鄉村的大學生對父親更順從些，更利他些，而來自城鎮的大學生更服從于母親的權力。②與單親家庭的大學生相比，非單親家庭大學生與父親的關系在親近感、喜歡、權力、認同、利他這五方面均表現突出；同樣對母親而言，非單親家庭大學生也更喜歡母親。這或許是由于中國是個傳統的東方國家，大多數家庭尤其是鄉村家庭還是以父親為一個家庭的主要支柱，不論是家庭教養還是經濟來源都是以父親為中心，父母之間的關系的平等性或許更差些，而城鎮的大學生與父母之間的關系或許更能體現平等，這些結論也在開放式問卷中得到體現：盡管父親掌管家庭財政，但是鄉村大學生一般從母親哪里索要生活費。單親和非單親家庭對父親的感覺有很大的不同，一直孤單度過的單親學生缺乏對父親是家庭支柱的感覺。這些都表明大學生的生活環境對親子關系具有重要的內涵和意義。

從發展的角度來考慮，隨著年齡、年級、知識的增長、新的生活環境的熟悉和適應、人格的不斷完善等，大學生對和父母關系的看法應該更理性些。我們的研究結果表明，一年級大學生比二、三、四年級大學生在對父親表現出更強的喜歡感，在其他五個方面，對父親和母親之間的態度都沒有顯著性差異。同樣，開放式問卷也證實了這些結論，一年級的學生普遍和父母聯系的緊密一些，對父母的依靠更多些，而高年級的學生更獨立些、更理性些，這些都表明了隨著成長經歷的增長、知識的增加，大學生在很多方面和父母之間的關系趨于穩定。而且，學校所在地離家庭的遠近對大學生和父母間關系沒有明顯的影響。同時，大學生與父母之間的關系與其是否是獨生，及其專業性質之間也沒有關系。在開放式問卷中，多數大學生都認為其與父母的關系并沒有因為時空的距離發生實質性變化。這些結果在一定程度上證明了當代大學生普遍具有了較強的獨立性，同時表明親子關系的親疏遠近和空間關系等沒有關系。

參考文獻：

[1]S.E.Taylor，L.A.Peplau，D.O.Sears.社會心理學[M].第十版.謝曉非，等，譯.北京大學出版社，2004：279-305.

[2]Ron.A..Aron.E.N.，& Smollan.D.（1992）.Inclusion of other in the self scale and the structure of interpersonal closeness.Journal of Personality and Social Psychology，63，596-612.