大學生親子關(guān)系初步調(diào)查研究

劉登攀

摘要：本研究采用封閉和開放問卷法調(diào)查了1072名當代大學生的親子關(guān)系。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：大學生親子關(guān)系狀況普遍良好，當代大學生把父、母放在同心圓靠近自我中心位置前兩位的百分數(shù)分別為6.4%，57.5%和6.9%，67.9%；大學生親子關(guān)系狀況在性別和生活環(huán)境兩個維度上存在顯著性差異。

關(guān)鍵詞：大學生；親子關(guān)系；調(diào)查研究

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0062-02

一、大學生親子關(guān)系內(nèi)涵

社會心理學家用親密關(guān)系一詞指代彼此都很依賴的關(guān)系。所有的親密關(guān)系都包含三個共同的基本的特征。其一，在相對較長的時間里不斷地頻繁接觸。其二，親密關(guān)系包括了各種不同的活動或事件。例如：在父母或者朋友關(guān)系中，人們討論不同的話題，經(jīng)常在一起分享各種各樣的活動或者興趣。第三，在親密關(guān)系中，人與人的相互影響是很強的。例如：我們可能很快忘記一個推銷員的冷嘲熱諷，但是卻會在幾個星期里對父母或者好朋友的片言只語耿耿于懷。從心理學角度分析，親子關(guān)系困惑或者障礙是這些社會事件產(chǎn)生的一個重要因素。Aron和Smollan在1992的研究發(fā)現(xiàn)，在親密關(guān)系中，一個人會逐漸將對方看成是自己的一部分。親子關(guān)系是指父母與子女之間的相互關(guān)系，是家庭人際關(guān)系中最基本、最重要的人際關(guān)系。親子關(guān)系的正常與否決定著大學生社會化過程是否順利，是否會引發(fā)心理障礙或缺陷，也決定著大學生社會化程度可能達到的水平。雖然大學生已經(jīng)離開父母和家庭，但親子關(guān)系仍然是大學生健康成長的重要方面。本文希冀從心理學角度對親子關(guān)系進行系統(tǒng)、深入的研究，試圖從揭示中國大陸大學生親子關(guān)系現(xiàn)狀及其親子關(guān)系內(nèi)涵與功能的特點入手，對中國大陸大學生親子關(guān)系進行初步的研究，從而為大學生心理健康教育提供心理學研究的依據(jù)。

二、研究方法

研究抽取陜西（長安大學，西安理工大學，咸陽師范學院），河南（河南師范高等專科學校），北京（北京郵電大學），吉林（東北師范大學）四省六所大學的1072名大學生作為調(diào)查對象，其中男性458名，女性614名。采用臺灣李美枝教授的《人際關(guān)系重要內(nèi)涵量表》、《親近差序等級關(guān)系輪》和自編的《大學生個人狀況問卷》對當代大學生親子關(guān)系進行了全面的調(diào)查研究。《大學生個人狀況問卷》主要包含大學生的性別、家庭出身、年級、專業(yè)文理，是否獨生、父母的文化程度及職業(yè)狀況等。《人際關(guān)系重要內(nèi)涵量表》包含喜歡、親近感、權(quán)力三個內(nèi)涵因子和順從、認同、利他三個功能因子。《親近差序等級關(guān)系輪》是根據(jù)費孝通的“團體格局”對“差序格局”的思想提出的，費認為親子關(guān)系可以對象的不同進而分為親疏不等的關(guān)系，它是以自我為參考點，向外圈圈擴散（越向外關(guān)系越疏）之類似同心圓波紋的人際或者社會關(guān)系網(wǎng)絡。

三、研究結(jié)果

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當代大學生把父、母放在同心圓靠近自我中心位置前兩位的百分數(shù)分別為6.4%，57.5%和6.9%，67.9%。

男性大學生和女性大學生在對父親的親近感（F=5.740，P<0.05）和順從（F=9.423，P<0.05）方面差異顯著，女性大學生對父親比男性大學生更親近，男性大學生對父親比女性大學生更順從。兩者對母親的親近感（F=26.194，P<0.01）、喜歡（F=5.943，P<0.01）、順從（F=8.865，P<0.05）、利他（F=6.924，P<0.05）方面差異也顯著，其中女性大學生在親近感，喜歡，利他方面均比男性大學生表現(xiàn)突出，而男性大學生比女大學生更喜歡母親。

來自城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村兩個不同生活環(huán)境的大學生在對父親的順從（F=8.480，P<0.05）和利他（F=6.709，P<0.05）方面表現(xiàn)差異顯著，其中來自鄉(xiāng)村的大學生比來自城鎮(zhèn)的大學生更順從、更利他些。而在對母親的權(quán)力（F=5.307，P<0.05）方面兩者也顯著差異，來城鎮(zhèn)的大學生更服從于母親的權(quán)力。

大學生親子關(guān)系在年級間（F=3.915，P<0.05）差異顯著。進一步做事后檢驗發(fā)現(xiàn)，一年級和二、三、四年級學生間在對父親的喜歡這個緯度上差異顯著。

在親近感（F=5.633，P<0.05），喜歡（F=10.712，P<0.05）、權(quán)力（F=14.924，P<0.01）、認同（F=9.581，P<0.05）、利他（F=9.528，P<0.05）這五方面，單親家庭的大學生和非單親家庭大學生均有顯著性差異，其中非單親家庭大學生均比單親家庭大學生對父親在這幾方面表現(xiàn)突出。同樣對母親而言，在喜歡（F=6.132，P<0.05）方面單親和非單親大學生也表現(xiàn)出顯著性差異，非單親家庭大學生更喜歡母親。

四、討論和分析

臺灣的李美枝教授指出，費孝通的團體格局的概念提出的中國人有兩個重要的概念，其一是人際關(guān)系，表示人與人之間的親疏遠近。不同于西方人的用獨特特質(zhì)界定人，中國人用關(guān)系界定人。其二是兩人關(guān)系的親疏遠近。他認為生活中有各種各樣的相互對象，這是個普遍常識。所以李教授用六個同心圓來表示自我與其關(guān)系的親疏遠近。在我們的研究中，當代大學生把父、母放在同心圓靠近自我中心位置前兩位的百分數(shù)分別為6.4%，57.5%和6.9%，67.9%。由此可以看出，父母和當代大學生之間的親密關(guān)系依然是其人際關(guān)系中的重要部分。這同時也反映出當代大學生和父母的關(guān)系狀態(tài)普遍是良好的。在研究中，我們還采用了開放式問卷調(diào)查，其結(jié)果也得出相同的答案：大多數(shù)的孩子都表示其和父母的溝通良好，基本上是至少有兩個禮拜會給家里打一次電話，有的甚至在父母身邊的時候和父母溝通不多，但是上大學后相應有了很好的溝通，而且會把自己的一些心里話告訴父母。

研究中發(fā)現(xiàn)大學生親子關(guān)系存在性別差異，其主要表現(xiàn)為：①女性大學生對父親比男性大學生更親近，男性大學生對父親比女性大學生更順從。②女性大學生對母親在親近感、喜歡、利他方面均比男性大學生表現(xiàn)突出，而男性大學生比女大學生更喜歡母親。這些表明女性大學生和父親母親更親近，更能夠體諒父母，而男性大學生更屈從于父親的權(quán)威表現(xiàn)的順從些。該研究結(jié)論應該是中國文化背景下特有的，可能由于一是中國傳統(tǒng)的嚴父慈母形象所造成，其次是男孩和女孩性格差異形成。在隨后進行的開放式問卷就發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象女大學生交男朋友大多要經(jīng)過父母的同意，而男大學生在這方面的自主性高很多。

另外研究還發(fā)現(xiàn)，不同生活環(huán)境的大學生其親子關(guān)系存在顯著性差異，這主要表現(xiàn)為：①與來自城鎮(zhèn)的大學生相比，來自鄉(xiāng)村的大學生對父親更順從些，更利他些，而來自城鎮(zhèn)的大學生更服從于母親的權(quán)力。②與單親家庭的大學生相比，非單親家庭大學生與父親的關(guān)系在親近感、喜歡、權(quán)力、認同、利他這五方面均表現(xiàn)突出；同樣對母親而言，非單親家庭大學生也更喜歡母親。這或許是由于中國是個傳統(tǒng)的東方國家，大多數(shù)家庭尤其是鄉(xiāng)村家庭還是以父親為一個家庭的主要支柱，不論是家庭教養(yǎng)還是經(jīng)濟來源都是以父親為中心，父母之間的關(guān)系的平等性或許更差些，而城鎮(zhèn)的大學生與父母之間的關(guān)系或許更能體現(xiàn)平等，這些結(jié)論也在開放式問卷中得到體現(xiàn)：盡管父親掌管家庭財政，但是鄉(xiāng)村大學生一般從母親哪里索要生活費。單親和非單親家庭對父親的感覺有很大的不同，一直孤單度過的單親學生缺乏對父親是家庭支柱的感覺。這些都表明大學生的生活環(huán)境對親子關(guān)系具有重要的內(nèi)涵和意義。

從發(fā)展的角度來考慮，隨著年齡、年級、知識的增長、新的生活環(huán)境的熟悉和適應、人格的不斷完善等，大學生對和父母關(guān)系的看法應該更理性些。我們的研究結(jié)果表明，一年級大學生比二、三、四年級大學生在對父親表現(xiàn)出更強的喜歡感，在其他五個方面，對父親和母親之間的態(tài)度都沒有顯著性差異。同樣，開放式問卷也證實了這些結(jié)論，一年級的學生普遍和父母聯(lián)系的緊密一些，對父母的依靠更多些，而高年級的學生更獨立些、更理性些，這些都表明了隨著成長經(jīng)歷的增長、知識的增加，大學生在很多方面和父母之間的關(guān)系趨于穩(wěn)定。而且，學校所在地離家庭的遠近對大學生和父母間關(guān)系沒有明顯的影響。同時，大學生與父母之間的關(guān)系與其是否是獨生，及其專業(yè)性質(zhì)之間也沒有關(guān)系。在開放式問卷中，多數(shù)大學生都認為其與父母的關(guān)系并沒有因為時空的距離發(fā)生實質(zhì)性變化。這些結(jié)果在一定程度上證明了當代大學生普遍具有了較強的獨立性，同時表明親子關(guān)系的親疏遠近和空間關(guān)系等沒有關(guān)系。

參考文獻：

[1]S.E.Taylor，L.A.Peplau，D.O.Sears.社會心理學[M].第十版.謝曉非，等，譯.北京大學出版社，2004：279-305.

[2]Ron.A..Aron.E.N.，& Smollan.D.（1992）.Inclusion of other in the self scale and the structure of interpersonal closeness.Journal of Personality and Social Psychology，63，596-612.